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자 역(1998). 유아의 놀이와 발달. 서울: 창지사
-김정규, 이광자, 조정숙(1997). 교과교재연구 및 지도법. 서울: 학지사
-김희진, 오문자 역(2001). 어린이들의 수많은 언어레지오 에밀리아의 유아교육. 서울: 정민사 I. 유아교사의 전문성
1. 유
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문자 동파(東巴)문자: 중국 원난성의 소수민족인 나시족에 지금까지도 전해오는 문자. 나시족의 백과사전으로 2만 5000권에 달하는 ‘동파경전’은 바로 이 ‘동파상형문자’로 기록돼 있다. 동파문자는 실생활 문자라기보다는 민족종교인 ‘
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문자언어와 구두 언어로 나누어 표현한다. 아동기 초기에는 이해와 구두언어가, 후기 에는 표현과 문자언어가 발달한다. 6세경에는 이미 언어의 기본적인 구문구조가 이해되고 그 이후에는 어휘 구문적 불규칙성까지도 이해된다. 7세경에는
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문자이해 발달에 미치는 놀이의 영향
피아제(1962)가 주장한 것처럼, 아동들은 타고난 인간 특징과 환경 사이에서 독특한 놀이를 하는 단계를 거친다. 유아기 아동의 놀이활동은 아동의 인지발달 수준과 일치하 여 나타난다. 이 때의 아동들은
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중국학연구회
- 양만기(2007), 갑골복사 겸어문 고찰, 중국인문학회
- 양만기(1996), 갑골복사 왕우전·왕전의 어의 및 구조 분석, 중국인문학회 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 갑골복사(갑골문자)와 중(衆)
Ⅲ. 갑골복사(갑골문자)와 우(于)
Ⅳ. 갑골복사(
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문자언어와 구두 언어로 나누어 표현한다. 아동기 초기에는 이해와 구두언어가, 후기 에는 표현과 문자언어가 발달한다. 6세경에는 이미 언어의 기본적인 구문구조가 이해되고 그 이후에는 어휘 구문적 불규칙성까지도 이해된다. 7세경에는
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발달과 문자 및 언어 유형의 관점에서 본 난독증\", 한국심리학회지: 발달, 제 8권 제1호, 1995: 80-94.
이현진, \"단어의미 습득에서의 존재론적 범주와 통사적 단서의 역할\", 한국심리학회지: 발달, 제 8권 제 1호, 1995: 94-106.
정정진 외, \"학습장애
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문자언어 발달 및 그에 관련된 교수 방안, 진주 실업전문대학 논문집, 제 10집
김진우(1992), 인간과 언어 , 집문당
박명석(1980), 언어와 문화, 외국어교육 논문집, 한국외국어대학 외국어연수원
언어와 생활교재 편찬위원회(1995), 언어와 생활, 청
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81자를 우리 한글 방식으로 해석해 보고 그렇게 해석한 이유를 밝히고,
하느님이 주었다는 천부인과 천부경을 해석하며 그렇게 해석하는 이유를 밝히고,
이유인 즉 한글과 그 이전 가림토 문자,또 그 이전 녹도문의 해석과 뜻을 적어 보고자
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자, 유아 언어발달과 지도, 양서원, 2004
김영선, 유아언어교육 관련 학위논문 경향분석, 성결 대학교 대학원 석사학위논문, 2010 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 언어교육
2. 유아 언어 발달
1) 음성언어의 발달
2) 문자언어의 발달
3. 언어교육
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