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문제해결력
Ⅵ. 초등학교 실과교과(실과교육)와 창의력
1. 창의력의 개념
2. 실과교과를 통한 창의력 개발과 관련된 연구
3. 실과교과를 통한 창의력 개발의 가능성과 한계
Ⅶ. 초등학교 실과교과(실과교육)와 교사자질
1. 가족과 일의
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개념 탐구에 사용할 학습 소재에 친숙하게 하는 단계이다.
3) 도전 단계
그룹, 학급 전체에 자신의 생각을 발표할 수 있는 토론의 장을 훈련하는 단계이다.
4) 적응 단계
문제 해결에 과학적 관점이 요구되어 해결될 수 있는 단계이다. 새로 형
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습법의 초등수학 적용과 효과에 관한 연구, 한국초등수학교육학회
▷ 박지연(2006), 비판적 사고 영어교육에 대한 질적 연구 : 국내 고등학교를 중심으로, 연세대학교
▷ 신종석(2010), 수학교구를 활용한 수업의 흥미도 및 문제해결력 신장 연구
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문제파악
7. 공부할 문제와 관련된 발문인가?
·학생들에게 공부할 문제를 직접 찾도록 유도하였다.
8. 공부할 문제 및 해결 방법의 이해 정도는?
문제해결
9. 수업목표에 직결된 학습자 주도 활동인가?
·활동을 할 때마다 교사는 모둠별로 돌아
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모와 영재교사의 역할 및 태도
1) 영재부모의 역할 및 태도
2) 영재교사의 태도
6. 우리나라 영재교육의 현황
7. 해외 영재교육의 사례
1) 미국의 영재교육
2) 이스라엘의 영재교육
3) 중국의 영재교육
8. 우리나라 영재교육의 문제점
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습자의 생각 밖에 있는 것보다는 오히려 학습자의 생각 안에 있는 것을 발견하도록 인도하는 과정이라고 정의하였다. 그는 지적 발달에서 발견의 과정은 매우 중요하며, 발견학습법은 문제를 해결하는 연습을 통하여 습득될 수 있다고 보았
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1. Boss의 스트레스원
2. Carter와 Mcfoldrick의 스트레스원
III. 가족의 대처자원
1. 가족구성원의 개인 자원
2. 가족자원
3. 사회적 관계망
IV. 스트레스에 대한 가족의 해석
1. 긍정적 사고
2. 원인에 대한 해석능력
* 참고문헌
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문
여러 가지 도형의 넓이를 구하는 방법을 사용하여 다음 도형의 넓이를 계산하시오.
앞으로 10년 후 광주의 거리는 어떻게 변화되겠는가?
Ⅷ. 발문(발문기법, 발문법)의 모형
1. 도입 단계에서의 발문
ㅇ전시학습과 본시학습을 연결시켜 주는
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문사.
안경숙(2006). 총체적 유아 수ㆍ과학 통합교육 프로그램. 양서원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아 수ㆍ과학 교육이란
2. 영유아 수ㆍ과학 교육의 중요성
3. 영유아 수ㆍ과학 교육의 문제점
4. 영유아 수ㆍ과학 교육에서 교사의
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문 교육과 활용이 필요하다.
셋째, 한부모가족의 발생은 대부분 이혼과 사별로 인해 발생되었으며 이혼으로 가족 해체에 대한 적극적인 예방책을 제시할 수 있도록 하는 것이 시급하다고 할 수 있겠다. 즉, 이혼은 가족간의 문제해결력의 부
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