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과정
1. 프로젝트 준비단계
1) 주제선정
2) 주제만 예비구성
3) 자원목록 작성 및 준비
4) 부모에게 알리기
2. 프로젝트 도입단계
1) 유아의 이전 경험 표현
2) 교사와 유아의 공동 주제만 구성
3) 질문목록 작성
3. 프로젝트 전개단계
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문헌
▷ 교육부(1997), 실과(기술·가정) 교육 과정, 교육부
▷ 교육부(2001), 중학교 교육과정 해설, 대한 교과서
▷ 박영숙·김경희(2000), 7차 교육과정운영을 위한 분석 연구, 서울 교육개발원
▷ 윤인경(1993), 창의력 개발을 위한 가정과 교수학습
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문사.
박지희 (2010). 만2세 영아반 역할놀이영역에서의 수학적 경험. 중앙대학교 대학원 석사학위 청구논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아의 수학적 능력 발달
2. 영아, 유아 각 수학 능력 발달을 도모하는 구체적인 교수학습 방법
1)
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고력, 창의성, 협동성 등을 증진시키기 위한 교수-학습 방법이 모색되어야 하는데 이는 협동학습을 통하여 할 수 있다.
정성봉은 협동학습이 실과에서 필요한 이유를 다음과 같이 네 가지로 제시하고 있다.
첫째, 창의력과 문제해결력을 신장
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문화소양’, ‘컴퓨팅 사고력’, ‘협력적 문제해결력’은 디지털 리터러시와 높은 관련성을 가짐
(자료: 이재진,김성욱(2019)「디지털 리터러시 교육을 위한 정보과 교육과정 및 수업 사례 분석」)
Ⅲ. 결론
과거에는 지식 습득을 위해 도서관
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문에 비판적 사고라는 말을 사용하게 된다.’는 의미에서 이 개념을 사용하게 된다.
그리고 비판적 사고는 진술에 대한 평가뿐만 아니라 어떤 활동 속에서 문제해결과 참여를 포함하는 사고과정을 의미한다. 한편 비판적 사고는 모든 분야에
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않을것이다.
놀이는 무엇이 있을까?
참고문헌
창의성의 요소 ; 아마빌, 스턴버그&루바트(지능, 지식, 사고유형, 성격, 내재적 동기, 환경) 서론
본론
1.창의성이란?
2.창의적인 교사란?
3.창의적인 영유아교육은?
결론
참고문헌
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문제해결력중심, 수학실험중심, 수학탐구중심 등 3가지로 특징지을 수 있으며 수학과 영재교육과정은 초등학교와 중학교 과정 전체를 수학탐구를 통해서 학생들에게 수학적인 흥미와 자발적인 학습 태도를 배양하기 위하여 문제해결력 중심
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과정 간 내용의 중복성 문제 해결 및 연계성 반영
- 명칭 변경
ㆍ생물 → 생명과학
ㆍ교련 → 안전과 건강 등
-적용일정
□ 적용 : ’09학년도부터 연차적 적용
ㆍ 2009. 3 : 초 1, 2
ㆍ 2010. 3 : 초 3, 4 / 중 1
ㆍ 2011. 3 : 초 5, 6 / 중 2 / 고 1
ㆍ 2012. 3 : 중
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과정(Core curriculum)이 그 대표적인 예이다. 통합의 의미는 역사적으로 이 시기로부터 그 근원을 찾아 볼 수 있으나 교육과정의 개념이나 의미가 단순하지 않으므로 학습경험의 통합, 인격의 통합, 학문들 간의 통합, 교과간의 통합(두개 이상의
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