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학습한 내용이나 만들어진 결과물을
집단별로 발표하도록 한다. 영유아 교수학습모델 - 간접교수모델
1. 탐구학습법
1) 탐구학습법의 개념
2) 탐구학습법의 특징
3) 탐구학습에서 질문의 중요성
4) 탐구학습법 실행
2. 문제해결학습
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입각한 치료 혹은 해결방안을 사례를 들어 구체적으로 작성
1) 이군 사례
2) 이군 사례에 대한 행동주의 이론에 입각한 치료 혹은 해결방안
(1) 학습동기를 향상시키기 위한 보상
(2) 문제해결 접근법
(3) 역할극
Ⅲ. 결론
◆ 참고자료 ◆
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문제해결 과정 평가 : 문제해결 과정에 대한 자신의 참여도 및 태도에 대
하여 평가한다.
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Ⅸ. 문제중심학습의 과정 및 결과 평가
학습자의 학습에 대한 흥미를 강조하여 학습의 전이능력과 실생활에 대한 창의적 문제해결력을 향상시킨다.
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성격
III. 학급경영의 과업과 영역
IV. 학급경영의 원리
1. 교육적 학급경영 원리
2. 심리이해적 학급경영 원리
3. 민주적 학급경영 원리
4. 효율적 학급경영 원리
V. 학급교사의 직무
1. 교육과정의 계획
2. 교수, 학습지도
3. 생활
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문제찾기 능력
1. 철학적 관점
2. 문제 찾기의 유형
3. 문제찾기와 다른 특성들과의 관련
4. 문제찾기의 발달적 특성
Ⅲ. 창의성
1. 창의성의 개념
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개념이
낮다거나 결석을 많이 하는 것이 문제로 지적되기도 하는데 이를 최
소화하기 위해 교육적으로 취할 수 있는 방법으로
- 학업 이외의 장점을 강조하며, 학습동기를 유발시키고,
- 많은 심화학습 프로그램을 제공하고,
- 지지적이며 안
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성격
1. pre-novices 수준
2. novices 수준
3. post-novices 수준
4. pre-experts 수준
5. true-experts 수준
Ⅳ. 인지구조의 요소
Ⅴ. 인지구조의 평가방법
1. ‘분배’에 대한 개념의 수의 정도는 분배에 대한 기본적인 개념이나 지식 또는 태도에 대해 표
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개념의 발달
1) 1단계(0~2개월경)
2) 2단계(2~4개월경)
3) 3단계(4~8개월경)
4) 4단계(8~12개월경)
5) 5단계(12~18개월경)
6) 6단계(18~24개월경)
II. 인지과정
1. 지향반응
2. 주의집중
3. 습관화
4. 조건화
5. 문제해결능력
6. 추리력
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성격
1. 동기의 개념
2. 내재적 동기와 외재적 동기
* 전통적 동기이론
1. 강화이론
2. 동인감소 이론
3. 인지부조화 이론
* 기대-가치이론
1. 성취동기이론
2. 통제소재이론
* 귀인이론
* 자기지각이론
1. 자기효능이론
2. 학습된 무
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학습 마당과 읽기 학습 마당에서의 학습 내용은 학습 난이도를 고려한 단계별 학습 자료로 학생들의 단계형 수준별 교육과정을 운영할 수 있다.
마. 띄어쓰기와 표준발음법을 제공하여 쓰기 학습 마당과 읽기 학습 마당 문제 해결시 도움을
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