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학습이론)의 의미와 조건
1. 의미
2. 발견 학습의 조건
1) 학습 태세
2) 요구 상태
3) 관련 정보의 학습
4) 연습의 다양성
Ⅲ. 브루너교수학습이론(발견학습이론)의 의의와 배경
Ⅳ. 브루너교수학습이론(발견학습이론)의 특징
Ⅴ. 브루
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성격
1) 역사의 개념
2) 『세계의 역사』 교과목의 성격
2. 『세계의 역사』 교과목의 바람직한 학습 방향
1) 『세계의 역사』 교과목의 교육목표와 필요성
2) 『세계의 역사』 교과목의 바람직한 학습 방향
3. 『세계의 역사』 교과목의
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문제와 상담
1. 진로상담의 개념과 범위
2. 진로상담의 제 원리 및 기능
3. 진로상담의 기초 이론
4. 진로/직업 선택과 상담
5. 진로상담과 지도의 실제
6. 현대 사회의 진로 상담 문제와 그 해결 방향
II. 직업적응문제와 상담
1. 직업적응과
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학습이론’과 ‘행동주의’를 다르게 분류한다. 다르게 분류하는 학자들의 주장을 구체적으로 작성하시오. (10점)
5. 로저스(C. Rogers)와 매슬로(A. Maslow)가 제시한 바람직한 성격의 특징을 각각 작성하고, 그러한 성격을 함양하기 위한 본인의
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1. 의의
2. 특징
III. 사회동원과 계획
1. 의의
2. 특징
IV. 정책분석과 계획
1. 의의
2. 특징
V. 사회학습과 계획
1. 의의
2. 특징
VI. 계획이론의 전통
1. 합리주의의 전통
2. 조직발전적 전통
3. 경험주의의 전통
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학습 모듈 적용 효과에 관한 연구 3학년을 중심으로, 한국교원대 대학원 석사학위 논문
교육부(1998), 사회과 교육과정
교육부(1999), 초등학교 교육과정해설, 서울 대한교과서주식회사
조영달(1995), 사회과교육의 성격과 지향, 교과교육학 탐구,
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성격
Ⅳ. 실과교육(실과교과교육)과 팀티칭
Ⅴ. 실과교육(실과교과교육)과 창의성교육
Ⅵ. 실과교육(실과교과교육)과 멀티미디어활용교육
Ⅶ. 실과교육(실과교과교육)의 수업방법
Ⅷ. 실과교육(실과교과교육)의 지도 방안
Ⅸ. 결
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학습에서의 의사소통에 관한 연구, 대한수학교육학회 논문집 제8권
Ⅴ. 유니유니, 샘로이드 퍼즐, 네이버 블로그
Ⅵ. 한길준·이영주(2000), 초등학교 아동의 메타인지 수준과 수학적 문제해결력, 추론능력간의 관계 Ⅰ. 수학적 지식
1. 수와
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개념
2. 신체의 성장
1) 신체적 성장
2) 운동기능의 발달
3. 인지발달
1) 유아기 사고의 특징
(1) 상징적 사고
(2) 자아중심적 사고
(3) 물활론적 사고
(4) 전환적 사고 또는 현상론적 인과관계
(5) 인공론적 사고 또는 목적론적 사고
(6) 직
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학습이론의 행동주의적 요소와 차별화 요소에 대하여 설명하시오.
<목 차>
Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 반두라의 사회학습이론
1. 반두라와 사회학습이론
1) 반두라의 생애
2) 사회학습이론의 개념
3) 사회학습이론의 기본원리
2. 사회적
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