|
및 무차별」,『인권론』, 박홍규 편역, 실천문학사, 1986
Szabo, Imre,「인권의 역사적 기초와 그 전개」,『인권론』, 박홍규 편역, 실천문학사, 1986
Taylor, Charles,「승인투쟁과 인권 : 차이의 정치를 향하여」,『현대사회와 인권』, 한상진 편, 나남
|
|
|
문
조남현(1988. 여름) 「『農舞』의 시사적 의미」,『문학과 비평』
조태일(1972. 봄) 「민중 언어의 발견」, 『창작과 비평』
한길자(1996) 「신경림 시집 『農舞』연구, 한양대 교육대학원 석사논문
o한만수(1995) 『삶속의 문학, 독자속의 비평
|
|
|
육학회 음악교육 연구 논문집 제15집
교육부(1997), 체육과 교육과정, 서울 : 교육부 고시
박숙희(1999), 전래동화를 이용한 창의성 증진 프로그램의 효과, 숙명여자대학교 대학원 박사학위 논문
신용진(1996), 영어교육공학 IV, 서울 : 한국 문학사
|
|
|
문제점들을 고교 평준화 제도의 문제로 돌리려는 일부 언론과 연구집단의 태도는 매우 부도덕하고 부적절한 자세이다. 지금은 좀더 겸허하게 교육개혁이란 이름으로 학교교육을 파행으로 내몰았던 지난 몇 년간의 상황에 대한 반성적 성찰
|
|
|
문논집, 제19집.
4. 단행본
김경수 외, 『페미니즘과 문학비평』, 고려원, 1994.
김은자, 『현대시의 공간과 구조』, 문학과 비평사, 1988.
김준오, 『시론』, 문장, 1982.
김훈 . 이강빈,『내가 읽은 책과 세상』, 푸른숲, 2004. 7.
바슐라르 저 · 곽광
|
|
|
교육자료(학습자료)
1. 학교 현장의 문제점
2. 자료제작의 목적
3. 자료 제작의 특징
1) 제작이 매우 간편하다
2) 조작이 매우 단순하고 쉬워 누구라도 흥미를 가지고 접할 수 있다
3) 설치가 간편하고 수행평가에 쉽게 활용할 수 있다
4. 자
|
|
|
문화 제 26집, 2004,
논문
김은아, 고전소설의 현대적 변용 및 교육적 효과에 대한 연구 - 심청전을 중심으로-, 아주대학교, 2007,
이영택, 구조 조직자를 활용한 상호 텍스트성 지도 방안 연구: 고전 문학을 중심으로, 한국외국어대 교육대학원, 2
|
|
|
문, 2007. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 이태준 단편 「패강냉」의 줄거리
1) 「패강냉」 줄거리
2) 「패강냉의 작품해설 및 감상
2. 「패강냉」의 문학사적 의미
1) 문학사적 의미 하나-'이율배반적' 근대와 지식인 자아의 반성-지사
|
|
|
및 중요 개념에 대한 점검
2) 선정된 책의 배경
3) 그 책의 저자가 갖고 있는 문제의식의 이모저모
4) 주제에 대한 저자의 접근 태도나 해결방식의 장·단점
5) 관련분야의 의의, 문학의 경우라면 문학사적 의의
3. 참여자 정하기
1) 가능한 한
|
|
|
5. 알레고리에 대한 이해와 단재 신채호의 사상
6. 평가
Ⅳ. 지도 방법
1. 계획단계
2. 진단 단계
3. 본시 교수-학습 과정안
4. 매 차시 학습 자료 및 평가 학습지
5. 수업 시연
6. 평가.
Ⅴ. 결론
<별첨 - 평가지>
|
|
메뉴펼치기
