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문학과 부정의 논리」, 『한국현대소설사연구』, 민음사, 1987
9. 이훈, 「채만식 소설연구」, 『현대문학연구』, 1987
10. 한형구, 「채만식의 `탁류`와 비극적 세계관」, 《문학사상》, 1987. 9-10
11. 홍이섭, 「채만식의 `탁류` - 근대사의 한 과제
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문학)
(4)읽기와 토의 (읽기)
(5) 읽기와 매체 활동 (읽기.문학)
(6) 단원 한국 현대 문학의 이해 (문학)
3. 전 학년 학습 내용과의 연관성
4. 중학교 3학년 (9학년) 읽기 영역 지도 내용
5. 맺음말
※ 단원 구성, 저자 및 출처 1. 머리말
2. 9학년
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문단편이 발전하였고, 또 한편으로는 한문으로 쓰여진 장편 소설도 나타났다. 고등학교 교육과정 해설
3. 맺음말
지금까지 한문시에 대해서 알아보았다. 정리를 해보자.
한문학의 분류로 운문은 두 가지로 다시 나뉘는데 그 중 하나가 시(詩)
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문헌
<재일본 및 재만주 친일문학의 논리>, 김재용, 역락, 2004
<친일문학의 내적논리>, 김재용, 역락, 2003
<친일문학론의 인식구조>, 강상희, 한국근대문학회, 2003
<최정희의 친일문학 작품>, 최정희, 실천문학사, 2004
<춘원의
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문학연구에 미친 영향을 더욱 확고하게 하는 데는 문학교육이 지대한 영향을 행사했다는 점이다. 이는 지식의 생산과 보급 과정에서 보급이 단선적 이데올로기에 뿌리를 두고 있었다는 점을 증거한다. 학문은 자신의 방법론에 대한 반성이
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및 결실을 거두는 것을 조장하는 데 있는 것과 마찬가지, 무법학교로부터 진실한 학교를 구하는 것.
* 교육내용 - 핵심; 자기표현의 활동, 아동교육에 있어서 유희의 본질적 요소와 자기활동을 중시, 교육의 과제는 아동의 자기표현을 도와주
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문학의 반성
12. 안국선의 신소설에 나타난 작가정신과 신소설
13. 금수회의록을 비롯한 당시의 정치소설이 왜 우화의 형식을 빌리고 있는 이유
14. 근대서사의 이중성
15. 금수회의록에서 동물들의 입을 통해 인간을 비판해서 얻는 효과
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문학비평> 이호근
<현대소설의 이해와 비평적 감상> 허만욱
<글밭을 일구는 사람들> 이문구
<국민일보> 1995.4.22日字 1. 작가소개
2. 작품세계 및 평가
1) 노동의식 :『객지』
2) 서민의식 :「삼포가는 길」,『돼지꿈』
3)
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문학사(한국문학역사)와 문학교육
교육에서 실제로 중요한 것은 영역 설정의 타당성에 못지않게 각 영역이 어떤 내용으로 채워지는가의 문제라 할 것이다. 여기서는 문학 영역, 특히 문학사교육과 언어 지식 영역간의 관계에 한정하여 이 문
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학교 박사논문, 1995.
류덕제, \"텍스트의 해석과 문학 교육의 방향\", 「문학과 교육」 창간호, 1997년 가을호.
류덕제, \"학습자 중심 문학교육 연구\", 「문학과 언어」 16집, 문학과언어연구회, 1995.
문영진(1998), \"한국 근대소설의 신체성 중심의
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