|
문학연구 제18집 (2005년 12월)
장용학, 청동기, 일신서적출판사, 1994
최성실, 한국근현대문학과 아나키즘 사상 - 신채호와 장용학을 중심으로 -, 한국현대문학 회 학술발표회자료집 2005년춘계 (2005년 2월)
최예열, 한국 전후소설 연구, 역락, 2005&nb
|
|
|
문학연구 제18집 (2005년 12월)
장용학, 청동기, 일신서적출판사, 1994
최성실, 한국근현대문학과 아나키즘 사상 - 신채호와 장용학을 중심으로 -, 한국현대문학 회 학술발표회자료집 2005년춘계 (2005년 2월)
최예열, 한국 전후소설 연구, 역락, 2005&nb
|
|
|
문당, 1990
부루스 커밍스, 『한국전쟁의 기원』, 일월서각, 1986
이준모, 『노동의 철학과 인간교육』, 한신대, 1990
크로토프킨, 『상호부조론 -진화의 한 요인』, 형성, 1981
하기락 역, 『아나키즘』, 형성, 1979 Ⅰ. 서론
1. 문제제기 및 연
|
|
|
문>
오세영 (1974), 「침묵하는 님의 역설」, 『국어국문학』 Vol. - No. 65-66.
이봉신 (1983), 「소월시의 생명력과 전통성」,『文湖』 Vol. 8. No.1
임문혁 (1988),「<진달래꽃>의 연구성과와 교육적 수용방안」, 『청람어문학』Vol. 1 No.1 Ⅰ.
|
|
|
문제점이다. 「문학 교육의 문제점과 개선 방안 : 고등학교 소설 교육을 중심으로」, 아주대 교육대학원, 2006에서 지적하고 있는 것처럼 학생들의 체험이나 흥미, 정신적·언어적 능력을 바탕으로 작품을 선정하는 것이 아니라 단지 문학사적
|
|
|
문학 연구」, 연세대학교 교육대학원, 2001
호쇼 마사오 외/고재석 옮김, 『일본 현대 문학사』-상, 문학과지성사, 1998
황효일, 「박태원 소설 연구」, 북악논총 Vol.9, 1991 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 모더니즘과 <구인회>
1. 1930년대 모더니즘의 의미와
|
|
|
교육이 중요하다고 강조한다. 그의 이러한 문화주의 교육의 특징을 좀 더 자세히 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 백범이 말하는 문화에는 문학·예술 등만을 가리키는 좁은 개념이 아니라, 도덕윤리철학교육이 포함되고 있다. 왜냐하면 그가 교
|
|
|
문화경제학회, 2008
이용관 외 1명, 공연관람객 구조 비교를 통해 본 관객개발 방식, 한국예술경영학회, 2012
이은미, 공연예술교육프로그램을 통한 관객개발 연구, 한남대학교, 2008
어경은, 관객참여를 활용한 미디어퍼포먼스 연구, 국민대학교,
|
|
|
문장 속에서 익히는 훈련을 받지 않았기에 아무리 많이 베껴 써도 결국은 문장 속에 나온 한자를 못 읽게 되어 허사가 되고 있다.
한 마디로 초등학교 한자교육은 학교 재량이라서 하라니까 하는 것이며 한자교육을 제대로 받지 못한 젊은 한
|
|
|
학습관점
Ⅶ. 피아제의 발달이론
Ⅷ. 비고츠키의 발달이론
Ⅸ. 부르너의 발달이론
1. 지식의 구조
2. 발견 학습이론
3. 나선형 교육과정
4. 부르너의 교수이론과 과학교육
Ⅹ. 구성주의의 시사점 및 향후 제언
?. 결론
참고문헌
|
|
메뉴펼치기
