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사교육』10(1967).
_____, 日本에 있어서 中國 明淸시대 紳士層硏究에 대하여.『동아문화』15.(1978)
_____, 明代 紳士층의 사회이동에 대하여. 『성곡논총』13(1982).
_____, 明代 파양호 주변의 수리개발과 紳士. 『변태섭박사회갑기념사학논총』. 서울
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문헌
『박완서 문학앨범』-웅진출판, 1992
『박완서 소설에 나타난 도시와 모성』-강인숙, 도서출판 둥지, 1997
『한국현대문학사 1945-1990』-권영민, 민음사, 1993
『제3세대 한국문학』-박완서, 삼성출판사, 1983
인터넷 : http://munhak.com/md/98spr/7.htm
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문에 대해 배우는게 아니라 문제푸는 기술에 대해 배운는게 참 교육이라고는 생각하지않는다. 자발적참여가 아닌 수동적 참여도 아이의 인생에 하등 도움이 될꺼라고는 생각하지 않는다. 교육의 선진국이라 불리는 독일에서는 학교에서 아
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Sibelius, Jean
5. 근대 음악
(1) 드뷔시 Debussy, Claude Achille
(2) 라벨 Ravel, Maurice Joseph
(3) 쇤베르크 Arnold Sch*nberg
(4) 바르토크
6. 현대 음악
(1) 스트라빈스키
(2) 힌데미트 Hindemith, Paul
(3) 쇼스타코비치 Shostakovich, Dimitri Dimitrievich
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문학 작품으로 표현한다.
일상에서 가치 있는 체험을 발견하기
수용과 생산-작품창작
맥락-수용·생산의주체
문학 활동-문학의생산
무학과 삶-문학과자아
활동중심 문학관
문학적으로 가치 있는 체험에 공감하고 내면화하기
수용과 생산-작
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교육원 출처, 2013
4. 네이버블로그, 한국어 말하기, 외국인에게 어려운 발음, Lexis Korea, 2018 목 차
Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 한국어능력시험(TOPIK)
1. 1급 평가 기준 및 문법 능력
2. 2급 평가 기준 및 문법 능력
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문학の세계, 조일출판사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 인지발달이론(비고츠키)의 개념
Ⅲ. 인지발달이론(비고츠키)의 배경
Ⅳ. 인지발달이론(비고츠키)의 특성
Ⅴ. 인지발달이론(비고츠키)의 내용
Ⅵ. 인지발달이론(비고츠키)의 교육적 시사점
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문학활동. 정민사
박숙희(1999). 전래동화를 이용한 창의성 증진 프로그램의 효과. 숙명여자대학교 박사학위논문
배해원(2000). 통합적 동화활동이 유아의 창의성에 미치는 영향. 계명대학교 석사 학위논문
서울유아인지교육연구회(1992). 유아의
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문학과 문학교육연구소,『한국현대소설사』, 삼지사, 1999.
구인환,『한국근대소설연구』, 삼영사, 1997
G.랑송,『랑송불문학사(하)』(정기수 역), 을유문화사, 1997.
박상준,『1920년대 문학과 염상섭』, 역락, 2000.
『어문학 제 77호』, 한국어문학
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연구」, 아주대학교 일반대학원, 2004.
조창환 외, 『한국현대 시인론』, 한국문화사, 2005.05.05, 81~102p.
-단편서사시의 모방성 임화론, 정진용. Ⅰ. 임화는 누구인가?
Ⅱ. 임화 문학에 대해서.
Ⅲ. 임화 문학의 특징 정리 및 평가.
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