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교육 내용 어떻게 볼 것인가, 한국교육 17권, 한국교육개발원.
한철우가경신(1997), 문학교육의 변화와 독자 반응, 문학과 교육 창간호, 문학과 교육 연구회.
한철우천경록 역(1995), 독서 지도 방법, 교학사.
Brozo, W.G. & M.L. Simpson(1995), Readers, Teachers
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학위논문, 1991).
임채욱, <북한의 전통문화계승과 문화적 정통성문제>≪북방사회연구≫창간호(북방사회연구소, 1998).
정흥교, <민족문화유산계승발전의 앞길을 밝혀준 강령적지침>≪조선문학≫ 1980년 제2호(통권 388호), (평양 : 문예출
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교육의 발전 방향에 있어서도 중요한 고려사항이 된다. 1. 서론
2. 직업 목적 한국어 교육의 주요 특징
1) 교육의 목표
2) 교수 방법론
3) 교육 내용의 구성
4) 커리큘럼 설계
3. 학문 목적 한국어 교육의 주요 특징
1) 교
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지적 호기심 자극을 통한 자발성의 원리, 아동 자신이 스스로 탐구하는 독립탐구의 원리, 직접 적인 경험을 통한 노작의 원리등으로 나타남.
3. 오웬(Robert Owen, 1771~1853)
1) 생애
1771년 영국 북웨일즈에서 출생
1798년 ‘멘체스터 문학, 철학협회
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교육학에 있어서의 인간의 복권이다.
셋째, 단속적 형식이라는 실존주의적 발생이 교육학의 영역을 확대시킨점 등이다.
4. 한계
첫째, 인간의 현존재의 기저를 객관적으로 올바르게 파악하는 자세가 모자랐다.
둘째, 단속적 교육원리가 지니
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교육학에 있어서의 인간의 복권이다.
셋째, 단속적 형식이라는 실존주의적 발생이 교육학의 영역을 확대시킨 점 등이다.
4. 한계
첫째, 인간의 현존재의 기저를 객관적으로 올바르게 파악하는 자세가 모자랐다.
둘째, 단속적 교육원리가 지니
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교육학에 있어서의 인간의 복권이다.
셋째, 단속적 형식이라는 실존주의적 발생이 교육학의 영역을 확대시킨 점 등이다.
4. 한계
첫째, 인간의 현존재의 기저를 객관적으로 올바르게 파악하는 자세가 모자랐다.
둘째, 단속적 교육원리가 지니
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학의 제반 영역에서 숨겨진 보이지 않는 원리와 법칙을 발견하려는 인식론과 과학적 절차를 제시한 공적은 소쉬르에게서 유래한다.. 20세기 한 세기 동안 인문학의 모든 영역, 즉 언어학을 비롯하여 인류학, 문학, 철학, 정신분석학, 해석학,
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방법론
1. 간결한 방법론
1) 반 장황성
2) 축소성
3) 보존성
4) 관계성
2. 용이한 방법론
1) 반 강요성
2) 반 모호성
3) 반 억측성
4) 단순성
Ⅶ. 존 칼빈(장 칼뱅)의 법이해
Ⅷ. 존 칼빈(장 칼뱅)의 저서 기독교 강요
1. 율법
2. 신앙
3. 성
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지멘터리- 여호수아, 서울: 국제 제자 훈련원,2010.
.더글라스 스튜어트, 박문재 옮김, 2001. 『구약 주석 방법론』.2004.
시드니 그레이다누스, 『구속사적 설교의 원리』.2003. 1. 본문
2. 사역
3. 역사적 배경 연구 & 문화적 배경
4. 문학적 배경
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