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학교에서 4지 선다형을 한 것과 달리 5지 선다형으로 출제되었다. 주관식 문항이 10문항으로 늘었다. 전체 문항(198문항) 중 어휘력 평가 문항은 8문항으로서 아래와 같다. 초등학교의 경우와 마찬가지로 성취도 평가는 교육과정의 내용 영역에
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학자들이 정서발달의 중요성을 인식하고 있으며 인지발달과 정서발달의 상호관계서의 규명도 필요하다고 믿고 있다. 이러한 약점에도 불구하고 피아제의 이론이 교육에 주는 시사점은 실로 크다. 그의 이론에서 우리는 학습을 두 가지 의미
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교육의 실제적이고 궁극적인 목적도 실생활이나 사물을 통하여 인간의 삶에 구체적으로 필요한 지식은 가르침으로써 실생활에 유능한 인물을 양성하려고 하였다. 철학의 실재론, 문학과 예술의 사실주의와 맥을 같이 하고 있다고 볼 수 있었
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기술을 요구하지 않기 때문이다. 제 1 장 언어, 학습, 교수
제 2 언어 습득에 관한 최근의 논점
언어
학습과 교수
제 2 언어 습득 관련 학파들
구조주의와 행동주의
이성주의와 인지주의 심리학
구성주의
언어 교수 방법론
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지나치
게 성적 욕구 갈등을 강조하였기 때문에 다른 문화권에 일반화하기 어렵다.
그러나 자기심리학 및 대상관계이론의 기저를 이미 프로이드의 이론에서
찾아볼 수 있다는 사실을 간과해서도 안 되는 것이다.
넷째, 정신분석이론은 인간
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지도 989.1
도서관에 따라 지도는 989 대신 M 을 분류기호 앞에 붙여서 사용할 수 있다.
예: 아시아지도 M981
특수주제의 지도 및 지도책은 그 주제하에 분류한다. 예: 력사지도 902.89
지도제작법-->446.8; 측지학-->446
990 전기
세계총전, 문학,
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학
· 동양 예술의 특징과 가치
· 서양 예술의 특징과 가치
· 미적 감각과 표현 방식의 차이
9. 교육과 지식 전달 방식
· 교육 철학과 방법론의 비교
· 지식의 구조화와 전달 방식
· 학습 문화와 지적 전통
10. 현대 사회
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방법론
목적
방법론
동아시아 문학사에서의 근현대란 무엇인가?
일본 문학사에서의 근대와 그 특징
한국 문학사에서의 근대와 그 특징
중국 문학사에서의 근대와 그 특징
본론1.동아시아 3국 한
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지 투고로 돈을 벌어 모스크바대학 의학부를 다님
-체호프는 대학을 졸업한후, 의료활동 체험을 소재로 작품을 씀
4)단편의 대가 체호프(2)
-체호프는 1880년대 초 러시아 문학의 전환기에 인생을 자연과학적-의학적 방법론을 사용해 유물론적-
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지 투고로 돈을 벌어 모스크바대학 의학부를 다님
-체호프는 대학을 졸업한후, 의료활동 체험을 소재로 작품을 씀
4)단편의 대가 체호프(2)
-체호프는 1880년대 초 러시아 문학의 전환기에 인생을 자연과학적-의학적 방법론을 사용해 유물론적-
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