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지, 그리고 학생의 수학적 사고 유형에는 무엇이 있는지도 세심히 분류할 필요가 있다. 연수 프로그램 역시 일선 현장에 도움이 되는 내용이 아니라 추상적인 교육에 그친 경우가 많다. 현장을 중심으로 하는 교육이 부족한 것이다. 예비 교사
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학습과 교육, 영어를 어떻게 배우고 가르칠 것인가, 서울 : 신아사
김정렬(2001), 영어 교수-학습 방법론 : 한국문화사
박경자 외(1994), 언어교수학, 박영사
송정란(2006), 스토리텔링의 이해와 실제 문학아카데미
유경환(1996), 의사소통 중심 영
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문학 써클
1) 읽어주기
(1) 읽어주기를 위한 자료
(2) 읽어주기를 위한 준비
(3) 읽어주기에 필요한 기술
2) 이야기하기
3) 북토크
(1) 주제의 선택
(2) 자료의 선택
(3) 소개하는 방법
(4) 책 이야기의 과정
4) 문학 써클
(1) 전문가 활동
(2)
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문학 환경에 대한 이해 교육 방안의 마련이 중요하다.
둘째, 미디어 문학 환경에서 이루어지는 문학 활동에 대한 교육적 방안을 마련해야 한다.
셋째, 미디어 문학 환경의 다양한 작품들과 주체적으로 소통하게 하는 방법론적 모색이 필요하
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문학과 작가들의 초상, 서울대학교출판부, 1993
김병철, 미국문학사, 한신문화사, 1983
미국문학과 현대미국소설
천승걸, 미국문학과 그 전통, 서울대학교 출판부, 1985
현영민, 미국 문학의 이해, 문경 출판사
Kathryn Van Spanckeren, 미국의 문학, 2004
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여 문학사적 의의를 가진다.
다). 초기 프로레타리아문학
노동계급이 역사무대에 등장하고 그의 영도 밑에 반일민족해방운동이 새로운 높은 단계로 발전하고 있던 1920년대의 새로운 역사적 현실은 생활을 계급적인 모순과 대립, 투쟁 속에서
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문학에서도 일본 제국주의 세력에 의해 강제된 형태로써 또는 작가들이 자발적으로 일본의 선진문학을 받아들여 여러모로 일본의 문단으로부터 많은 영향을 받았음을 부정할 수 없다. 어떠한 문화이던지 고립되어 존재할 수 없고 민족 특유
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지고 내부가 훤히 보이는 양식으로 10 여전 전의 건축과는 달리 변하였다. 최근 세워지고 있는 여의도의 증권가 건물은 네모꼴의 형상보다는 포스트모던적이다.
이러한 사실을 어떻게 받아들일 것인가 문학을 연구하는 사람들은 포스트모던
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문학동네, 2001
6.「독일 낭만주의 연구」-장남준, 나남, 1989
7.「독일문예학 방법론과 문학사 요약집」-남운강태호, 한국교원대학교 독어교육과, 2006
8.「독일희곡 이론사」-김종대, 문학과 지성사, 1990
9.「도이치문학 용어사전」-한국문학번역
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문학과 교육』제1집, 1999.
고정희, 「17세기 시조 연구의 쟁점과 그 방법론적 성격」, 『국문학연구』 제10호.
김석회, 『조선후기 시가 연구』, 월인, 2003.
신영명. 우응순 외, 『조선중기 시가와 자연』, 태학사, 2002.
이상원, 『17세기 시조사의
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