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문학회 봄철학술대회 발표논문집』, S. 9-34.
차봉희: 「다문화 시대의 외국어 교육을 위한 인문학의 필요성」, in: 『외국어교육연구』, 3집(2000), 서울대학교 외국어교육연구소, S. 87-128.
Bolz, Norbert: Am Ende der Gutenberg-Galaxis, Munchen 1993.
Bolz, Norbert:
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문학의 이해, 박이정 2009
원종찬, 정혜원 외 저, 아동문학의 어제와 오늘, 푸른사상 2010
김철수, 간호옥 저, 아동문학의 이해와 교수학습, 한글 2009
노운서, 노명희 외 저, 아동문학, 양서원 2013 1. 반응중심 문학활동의 개념
1) 개념
2)
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텍스트의 심미적 체험의 구조와 유형에 관한 연구, 서울대 박사논문
* 김창원(1992), 문학교육과정 설계의 절차와 원리, 국어교육 77·78, 한국국어교육연구회
* 박인기 외(2000), 국어교육과 미디어 텍스트, 삼지원
* 우한용 외(1993), 소설교육론, 평
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문학의 개념이나 가치에 대한 객관적인 규명이 어렵고 독자의 의식상태를 객관적으로 도출하기도 어려움
텍스트를 작가와 독자가 공동으로 창작할 때 작가의 심미적 체험이 경시되고 있다는 점
한 작가의 여러 작품을 여러 독자가 수용할 때
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모더니즘 시 연구』, 시문학사.
문학사와비평연구회 편(2000), 『한국 현대 문학의 근대성 탐구』, 새미.
박윤우(1998), 1950년대 한국 모더니즘 시 연구, 서울대대학원 박사.
백 철(1992;중판), 『신문학사조사 - 현대편』, 신구문화사.
백 철 외 편(19
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비평/논평이 가능하도록 되어 있는 텍스트에 반응하는 것이다. 때문에 절대적인 앎의 상태를 가정하는 리꾀르 해석학은, 하나의 (논리적/이론적) 환상에 불과하고 해석과정에서 갈등이 일어나는 것이 불가피하다. 1. 문학비평
2. 해석학
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개념
2) 주체사상의 내용
3) 주제사상의 기능
2. 북한의 문학
2-1 북한문학의 발자취
2-2 북한의 문예정책
♤ 김정일의 문예정책
3. 북한의 문학이론
3-1 사회주의적 사실주의
3-2 주체문예이론
♤ <주체사상에 기초한 문예리론>
♤ ‘주
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문학사』,한국문화사, 1995.
김미도,『한국 근대극의 재조명』, 현대미학사, 1995.
김선학, 『한국현대문학사』, 동국대학교 출판부, 2001.
김윤식 정호웅 엮음, 『한국문학의 리얼리즘과 모더니즘』, 민음사, 1989.
김윤식, 『김윤식 선집 3(비평사
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문학 개론, 개문사
문학과 문학 교육 연구소(1996), 문학 교육의 탐구, 국학 자료원
염수희(2001), 독서토의를 통한 국어과 교수 학습 방법 연구, 한국교원대 석사
학위 논문
전영우(1996), 토의 토론과 회의, 서울 : 집문당 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 문학토
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개념과 유형
1. 반응의 개념
1) 로젠블랫
2) 쿠퍼
3) 퍼브스
4) 경규진
5) 이희정
2. 반응의 유형
1) 퍼브스와 리퍼의 구분
2) 스퀴르의 구분
Ⅲ. 반응중심학습모형(반응중심문학교육)의 이론적 배경
1. 독자반응 이론의 등장
2. 텍스트중심
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