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는 텍스트들의 스펙트럼은 그것들이 축의 한 극은 인공언어에 의해 형성되고 다른 한 극은 예술언어에 의해 형성되는 축을 따라 배치된다. 그러나 우리는 이 축의 극들이 실제 언어들에서 실현될 수 없는 추상적 개념이라는 것을 염두에 두어
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그림이 텍스트의 상징성의 요구를 떨치고 넘어서 표현되었다고 보는 것이다. 여기에 제시된 대립은 ‘의미 대 존재’이지만 의미는 물론 개념이나 내용을 나타내고, 물적 존재는 형상을 대변한다.
그렇지만 항상 개념과 이미지는 어느 쪽도
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텍스트의 개념
1.2 포르노와 외설작품의 차이
Ⅱ. 이론적(理論的) 고찰(考察)
2.1 작가 소개 - 장정일
①약력
②작가가 쓴 작품들의 특징
2.2 하얀 몸
①시
②작품 해설 및 느낀점
2.3 파랑새
①
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텍스트 의미구조의 과정중심 분석방법 연구, 석사학위 논문, 청원: 한국교원대
▷ Klaus Brinker, 이성만 역(1994), 텍스트언 어학의 이해-언어학적 텍스트분석의 기본 개념과 방법, 서울: 한국문화사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 텍스트의 개념과 의의
1. 텍
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개념 형성을 가능하게 해 준다. 둘째, ‘지금의 텍스트’를 활용하여 어휘 교육이 이루어져야 한다. 텍스트는 구체적인 상황이라 할 수 있다. 어휘 교육이 독해력 향상과 어휘 의미 형성에 기여하기 위해서는 ‘지금의 텍스트’에서 어휘간
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텍스트에 대해 작가와 독자가 서로 공유하는 것이 있다는 것이고 이런 공유의 개념은 상호텍스트적인 연결이라 할 수 있다. Ⅰ. 들어가는 글
Ⅱ. 상호텍스트성과 사회적 상호작용
1. 상호텍스트성
2. 사회적 상호작용
3. 상호텍
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텍스트 내적 맥락……………………………………………………51
나. 텍스트 간 맥락………………………………………………………54
다. 상황 맥락………………………………………………………………57
라. 사회･문화적
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제기하기도 하고, 자신의 선행지식을 수정하기도 하며, 교재 내용을 자기 것으로 만들어나간다.
텍스트 이해를 위해 또 하나 중요한 것은 역사 영역 고유의 지식이다. 역사 텍스트에 사용된 어휘나 개념, 원리 등에 대한 배경 지식은 텍스트
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개념 4
(2) 정보보호교육의 필요성 5
3. UCC(User Created Content)의 교육적 활용 7
(1) UCC의 개념 7
(2) 교육적 효과 9
(3) UCC의 문제점 10
III. UCC를 활용한 정보보호교육 콘텐츠 개발 12
1. 구현환경 12
(1) 제작도구 12
(2) 모둠학습 12
2. UCC활용 교육
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개념인 모더니즘에 이르러 상당히 약화된다. 독해성/기술성의 구분이 있다. 대부분의 모더니즘 텍스트들은 독자들에게 독해보다 기술을 요구한다. 오독/독서의 이분법은 모호하다. 오독도 독서 형태가 될 수 있으며 독서와 오독을 가름할 수
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패배자의 소원을 발표하면서 시단에 나왔습니다. 이용악의 대표 작품으로는 오랑캐꽃, 전라도 가시내, 낡은 집, 그리움, 풀버렛소리 가득차잇섯다 등이 있습니다. 저는 메를로-퐁티의 텍스트 및 개념을 더 심도 있게 공부하고 이를 통하여 1930
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개념을 배우고 싶고, 딥러닝 구조 수업에서는 ResNet, Transformer, Diffusion 모델 등의 구조적 차이를 깊이 이해하고자 합니다. 이 두 과목을 통해 응용 기술뿐 아니라, 인공지능 원리를 근본적으로 이해하는 연구자로 성장하고 싶습니다.
30. 인공지
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데카르트, 칸트, 니체 등 고전철학에서부터 현대 대륙철학까지 폭넓게 독서하고 토론하는 경험을 쌓았습니다. 세미나에서는 매주 발제를 맡아 철학자의 중심 개념을 정리하고 비판적으로 논의하는 시간을 가졌으며, 이러한 경험은 텍스트 분
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개념 정립과 함께, 초기부터 후기 시세계로의 적용 가능성을 타진해 볼 것이다. 1.대학생활 경력
2.수상경력
3.지원동기 및 장래계획
4. 성격의 장단점
5.특기사항
6.주제 : 김춘수의 무의미시와 오규원의 날이미지시 비교 연구 (경어체
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