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문학과, 관악어문연구, 1993.
최혜실, 「손창섭 소설의 등장인물들이 갖는 문학사적 의미」, 한국현대소설학과, 한국언어문학, 1995.
정덕준, 「손창섭 역설의 문법」, 한국언어문학회, 한국언어문학, 1999.
유학영, 1950년대 한국전쟁전후소설 연
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식과 의의
1. 같은 소설가, 다른 체험
2. 같은 체험, 다른 소설가
Ⅳ. 황석영의 삶과 그의 소설 -교육적 실례(實例)
1. 베트남 전쟁 소설
2. 본격적인 리얼리즘 소설의 시작
3. 민족과 역사의 이데올로기 소설
Ⅴ. 결론
참고 문헌
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문학회, 한민족어문학, 1986.
이유경, 고소설의 전쟁 소재와 여성영웅 형상-여성영웅소설을 중심으로, 한국여성문학학 회, 여성문학연구, 2003.
이유진, 박씨전 교육 내용 연구 -여성의식과 역사의식의 비중 문제를 중심으로-, 경북대 학교 석사
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문학에 대한 견해
2. 전기적 고찰
Ⅲ. 전쟁과 허무(무의미)의 미학
1. 배경
2. 증상
3. 증상의 예
Ⅳ. 소설에 나타난 인물의 유형화
1. 50년 초기소설의 유페된 인물유형
2. 50년 후기소설의 자기의식 탈피와 인물의 사회화
Ⅴ.
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문학 일반의 기능'으로 인식되었다가 나중에는 사회주의문예의 본성'으로 인식되는 변모를 보인다. 문학의 여러 기능 중 사회적 기능, 사회혁명적 기능이 아예 본질의 차원으로 굳어졌다는 것이 특징이라 하겠다. 이는 그러한 대중 교육과 사
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문학이란 아이들의 이해력 수준을 고려하고, 아이들이 미처 생각하지 못하는 부분에 대해서 생각해보게 하는 문학, 그리고 자신의 또래 이야기를 읽으면서 자신과 다른 친구의 심정을 이해해보는 기회를 갖게하는 문학, 그러한 문학이 진정
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연구”, 홍익대, 2010
- 이상희 역, “보고싶은 엄마”, 상상스쿨, 2011 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 쉽게 다루기 힘든 주제 중 죽음을 주제로 한 아동문학 작품에 대한 설명
2. 내가 만약 주인공이라고 할 때 상황 진행방법
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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민족문학의 관점에서 한설야 읽기
3. 일제하의 문학운동 ― KAPF를 중심으로
4. 냉전체제와 민족의식의 굴절(1948-1953)
5. 제3세계로서의 자기인식과 민족해방운동의 문학적 해석(1954-1958)
6. 6.25전쟁과 문학의 분열
7. 1960년 4월혁명의 문
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학연구원, 2010
// 한국민족문화연구19,20, 구운몽의 주제와 표제의 의미망, 부산대 한국민족문 화연구소, 2002
-역사 스폐셜 124회 구운몽, 김만중의 사모곡
-이강옥, 구운몽의 불교적 해석과 문학치료교육, 소명출판, 2010
-정규복, 구운몽 연구,
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문학비 이야기
마해송 탄생 100주년을 기념하기 위해 건립된 \'마해송 문학비\'는 우리나라의 아동문학과 고인의 어린이 사랑을 다시 한 번 꽃피우고자 건립됐다. 파주시에 위치한 중앙호수 공원에 징검다리를 놓고 61개의 작은 불빛이 새어나
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