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시-30분)
-교사 중간 점검 및 지도는 꼭 필요
-마지막 차시(조별 발표 및 감상)
▶가능한 모든 활동 후 학생들의 소감을 간단히 적게 하여 교사가 참고한다.
Ⅷ. 한국 고전문학의 학습 방법
고전문학은 문학이 가진 기본적 성질과 함께 고전문학
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문학사적 시각
Ⅱ. 이태준의 문학사적 의의
Ⅲ. 이태준의 소설관과 인물유형
Ⅳ. 이태준의 작품 감상
1. 이태준의 작품 <봄> 줄거리
2. 이태준의 작품 <농군> 줄거리
1) 봄과 농군의 성격 비교
2) 봄과 농군의 인물 비교
3. 이태준의 작품
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시인의 시 처 럼 나와 공감대가 전혀 없음 불구하고 이렇게 깊이 시를 감상할 수 있었던 적은 극히 드물다. 보통 다른 시들처럼 절제되고 아주 감성적인 시의 형태는 아니었다 .수필이라면 수필 같고, 산문이라면 산문 같은 그의 잔잔한 필체
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흥겨운 전통적인 가락
삶의답답함에서 벗어나고 싶은 욕망
3. 심화
제 목
우리가 정말 알아야 할 우리 새 백가지
성 격
해설적, 예시적
제 재
우리 나라의 새
주 제
우리 나라에 사는 새의 종류 1 작가의 개성
2 고전 문학의 감상
보충심화
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문학적인 글로 독자의 감동을 이끌어 내는 것을 목적으로 한다. (라)는 광고글로 설득을 목적으로 하는 글이다.
[글의 종류] ★★★
다음 중 그 안에 담긴 가치와 감동을 느끼며 읽어야 할 것은? ④
① 기사문 ② 보고문 ③ 연설문
▶
④ 감상문
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문학으로 승화시켜 기행 수필의 차원을 한 단계 높이고 있다.
이 작품은 금강산 기행에서 느낀 감회를 낭만적, 감상적, 회고적으로 그린 수필이다. 노정에 따른 추보식 구성으로 씌어진 이 글은, 화려한 문체로 서경과 서정을 적절하게 배합하
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감상
이 글은 일종의 교훈담의 형태를 띤 고전수필이다. 시대를 초월하는 문학의 보편적인 가치를 드러내는 작품으로, 현대에도 여전히 유효한 옛 사람들의 고상하고 철학적인 인생관을 접할 수 있는 글이다. 이 작품은 하나의 에피소드 형
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한 사람이었다고 평가되고 있다. Ⅰ 작품 소개
1. 소설의 시대적 배경
2. 작품 소개
Ⅱ 소설 탁류의 줄거리
Ⅲ 소설 탁류의 감상평
Ⅳ 작가 소개
1. 채만식(蔡萬植, 1902.6. 17∼1950. 6. 17)
2. 채만식의 작품 세계
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시오.(40점)
- <문학의 이해> 출석수업대체시험 문제 2번의 대상 작품(이육사 ?절정?, 김지하 ?타는 목마름으로?, 한용운 ?님의 침묵?, 윤동주 ?십자가?)과 중간과제물 대상 작품(이양하, 윤오영의 수필)은 제외할 것
- 해당 작품을 선택한 이
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시를 즐겨 읽는 것이며, 시의 의미를 올바르게 해석하는 방법을 알아가야 하고, 또한 시에서 작가가 말하고자 하는 삶의 진솔한 모습이나 시 속에 담긴 아름다움을 발견하는 능력을 개발해야 할 것이다.
<참고 자료>
나병철,「문학의 이해
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