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교육을 위한 수업계획안을 작성하시오.
Ⅰ. 총체적 언어 접근법의 정의
Ⅱ. 총체적언어접근법(총체적언어학습)의 특성
Ⅲ. 총체적언어접근법(총체적언어학습)의 내용과 방법
1. 말하기
2. 듣기
3. 읽기
4. 쓰기
5. 문학 : 학급문고의 활
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용에 중점을 두어 설정한다.
㈓ 문학 영역의 평가 목표는 문학의 본질에 대한 이해, 문학의 수용 능력을 위주로 설정하되, 문학 작품을 즐겨 읽는 태도를 포함시켜 설정한다.
2) 평가 내용은 다음 사항에 유의하여 선정한다
㈎ 교육 과정의 특
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용
3) 묵독 하기
4) 소리 모아 읽기
4. 쓰기
1) 편지 쓰기와 메모하기
2) 일기 쓰기
5. 문학 : 학급문고의 활용
6. 관련교과
Ⅴ. 총체적언어접근법(총체적언어학습)의 적용
1. 만들기와 활동방법
2. 적용에 알맞은 학습내용
3. 활동에 필요
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용 외, <<문학 교육 과정론>>, 삼지원, 1997.
윤여탁, <<시 교육론>>, 태학사, 1996.
이대규, <<국어 교과의 논리와 교육>>, 교육과학사, 1995.
이인제, "제7차 국어과 교육 과정의 구성 방향과 과제", <<열린 교육과 수준별
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상담 기능
(3) 우정 기능
3) 멘토링의 역할 모형 기능
2. 내가 본 문학작품에서 논의할 수 있는 멘토링의 기능
3. 내가 본 문학작품에서 논의할 수 있는 멘토링의 기능과 평생교육방법론의 관련성
4. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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교육과정의 이해와 개발, 문음사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 구성주의학습이론의 의미
Ⅲ. 구성주의학습이론의 도입 배경
Ⅳ. 구성주의학습이론의 원칙
1. 체험학습
2. 자기성찰적 학습
3. 협동학습
4. 실제적(authentic)성격의 과제제시
5. 교사로
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문학현상의 본질 ---------------------------------------
1. 문학본질 논의의 현황
2. 문학의 개념과 문학현상
3. 형식과 내용의 본질
4.문학현상 - 작용태로서의 문학
-------Ⅱ.문학관의 교육적 방향------------------------------------
1. 문학관
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특성을 염두 하여 내가 만약 교사라면, 영철이의 행동에 대해 당황하지 않고 대처 할 수 있는 방안을 3가지 이상 제시한다. (제시한 방안에 대해서 이유를 제시한다.)
1) 성폭력 예방교육을 통한 영철이 행동의 대처 방안
2) 친구들과 함께 몸
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교육 현상이 존재한다면, 그것은 읽기를 무엇으로 보아야 하는지, 학생들이 유능한 독자로 성장하도록 돕기 위하여 무엇을 교육 내용으로 선정하여 어떤 원리에 따라 구조화하여 가르칠 것인지에 대한 이해가 부족한데도 한 원인이 있을 것
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문학교육은 왜 필요할까?
1)문학 교육의 필요성
2.문학교육은 어떤 방향으로 나아가야 할까?
1)문학교육의 관점 : 실체 중심·속성 중심·활동 중심
2)문학교육의 과제
3. 문학교육의 내용은 무엇인가?
1) 문학교육에서의 지식
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