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있는 여건 마련
Ⅵ. 영어(영어과)교육과정의 내용
1. 내용체계
1) 언어 기능
2) 의사 소통 활동
3) 언어 재료
2. 학년/단계별 성취 기준
1) 듣기
2) 말하기
3) 읽기
4) 쓰기
Ⅶ. 영어(영어과)교육과정의 비교
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
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본질상 다루어서는 안 되는 교육활동들을 거처야 하는데 이것을 새 교육이념이라 한다.
2)사회교육의 유형, 내용, 방법
가. 유형
①사회교육을 실시운영하는 주체기관의 성격에 따른 분류
학교중심의 사회교육
독자적인 사회교육기관
문화시
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교육적 의미, 교사-학생관계, 그리고 교육자의 피교육자에 대한 바람직한 태도와 자질에 대한 그의 생각을 제시하였다. 이에 덧붙여 그는 학습의 방법들과 체육교육, 예절교육, 경건교육,언어교육, 문학수업과, 음악교육등을 다루고 있다. 이
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교육론
1. 현상유지와 재구성의 기능
2. 경험을 공유한 학교
3. 민주적 태도 형성으로서 교육
4. 자유와 문제 중심 학습
5. 교육의 목적 : 성장
6. 교육 과정 : 경험의 재구성
Ⅴ. 프래그머티즘(실용주의) 학자 듀이의 교육사상
1. 삶의 필연
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교육 모두 어휘력과 독해력을 중요시하되, 고등학교 독서 교육은 상위 수준의 정신 작용을 요하는 독해 기능을 강조하고 있음을 알 수 있다.
참고문헌
김효정 외 3명 - 독서교육의 이론과 실제, 서울 한국도서관협회, 1997
김경일 - 독서 교육론
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교육학의 이해」, 이화여자대학교 출판부, 1979 I. 머 리 말
II. 본 문
가. 자유주의 교육철학
나. 사회적 교육철학
다. 인격주의 교육철학
라. 문화주의 교육철학
마. 진보주의 교육철학
바. 항존주의 교육철학
사. 본질주의
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문사.
유권종(2002). 정약용 人間觀의 재조명. 한국 철학회.
김홍철(2003). 다산 교육사상의 사상사적 의미. 한남대학교 교육대학원, 석사학위논문.
정규용(2001). 다산의 교육사상에 관한 연구. 공주대학교 일반대학원 한문학전공.
박병기(2005). 도
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교육 모두 어휘력과 독해력을 중요시하되, 고등학교 독서교육은 상위 수준의 정신 작용을 요하는 독해 기능을 강조하고 있음을 알 수 있다.
참고문헌
김승환, 독서지도, 서울 대한교육연합회, 1982
김효정 외, 독서교육의 이론과 실제, 한국도
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교육
5. 몬테소리의 교육이론
(１) 자기교육의 원리
(２) 감각 교육을 위한 교구
1) 감각 교육의 의의
2) 감각 교육의 위치와 내용
6. 몬테소리교육의 교육과정
(1) 일상생활훈련
(2) 감각 교육
(3) 언어교육
(4) 수학교육
(5) 문
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교육
5. 몬테소리의 교육이론
(１) 자기교육의 원리
(２) 감각 교육을 위한 교구
1) 감각 교육의 의의
2) 감각 교육의 위치와 내용
6. 몬테소리교육의 교육과정
(1) 일상생활훈련
(2) 감각 교육
(3) 언어교육
(4) 수학교육
(5) 문
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