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문학수행평가 실태분석 및 평가 방법 연구\", 한국초등국어교육 제15집.
최미숙(2000). \"서술식 평가의 유형과 실제 연구\", 국어교육102, 한국 국어교육 연구회.
최병흔(1998). \"쓰기 수행평가에 관한 연구 -쓰기 활동철 평가를 중심으로-\", 한국교
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통한 모종의 예술정신의 경계, 그의 실재관의 핵심인 도와 직결
장자가 추구했던 도는 위대한 예술가가 표현해내는 최고의 예술 정신과 본질적으로 같다.
3. 노자미학의 이해(정의 미)
‘뿌리로 돌아가는 것을 정’ 그것의 궁극처에는 근원으
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본질적인 개선 여부가 아직까지는 거의 희박해 보이는 것도 사실일 것이다. 1. 들어가며
2. 정치 이데올로기로서의 지역감정
3. 지역감정의 극복과 해소방안
4. 한국에서의 신자유주의와 신보수주의 성향
5. 한국 교육제도의 문제
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문과 석사논문, 1988.
이보형, \"판소리 사설의 극적 상화에 따른 장단, 조의 구성\", 「예술원 논문집」, 4호,
예술원, 1975.
인권한, \"토끼전의 서민의시과 풍자성\", 「어문논집」, 고대국문학연구회, 1972.
최정선, \"판소리의 연행예술적 연구\",
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2. 탈중심화
3. 유목화
4. 조합의 능력
II. 아동기 기억발달
1. 기억과정 2. 기억책략
III. 아동기 언어발달
1. 언어발달이론
2. 아동기 언어발달
3. 음성, 의미, 문법의 발달
4. 듣기, 말하기, 의사소통능력의 발달
5. 읽기, 쓰기 발달
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반응중심의 문학 독서 방법 고찰”, 아주대, 2003 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 반응중심문학교육의 개념과 교육적 가치
1) 반응중심문학교육의 개념
2) 교육적 가치
2. 그림책을 통한 실제 반응중심문학활동 계획
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문
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문학 반응은 한층 심화 되고 발전될 수 있다.
참고문헌
송홍철(1999), 독자 반응 중심의 동시교육 방법 연구, 인천교육대학교 석사학위논문
이희정(1999), 초등학교의 반응 중심 문학 교육 방법 연구 - 토의학습을 중심으로, 한국교원대 대학원 석
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반응 위주로 진행되었을 때 유아의 정서뿐 아니라 대인관계에도 긍정적인 효과가 있다고 하였다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 반응중심 문학교육의 개념과 교육적 가치를 논하고 실제 반응중심 문학활동을 그림책을 선정하여 계획해 보았
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반응 중심 문학교육이라는 것은 유아가 학습자로, 언어사용자로, 독서가로 더욱 바람직하게 성장할 수 있도록 지원하는 것에 그 목적이 있다고 할 수 있겠다.
(2) 반응중심문학교육의 특징
첫째, 유아의 개별적 반응을 최대한 존중한다. 문학
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문학적·미술적 특징의 분석 내용이 타당해야 함)
3. 반응중심문학교육의 목적과 특징을 설명하고, 만5세 유아에게 실제로 적용하기에 적합한 그림책 1권을 선정하여 반응중심문학활동 중 언어반응활동 계획안을 작성하시오.
(*유의점: 활
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