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중심으로 문학 작품의 감상 원리를 익혀두는 것이 중요하다.
참고문헌
김하석, 대입제도의 문제점과 개선방안, 공학교육 제11권 제4호
박성익, 수업 방법 탐구, 서울 : 교육출판사, 1987
박인기, 대학수학능력시험과 교수 - 학습 방향 : 언어영역,
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교육현장에서 도덕교육을 재조명하게 되었고, 유아들이 어떠한 환경과 교육을 받고 성장하느냐에 따라 도덕적 판단력이 형성된 도덕적 인간형성이 될 수 있는가 하는 문제가 중요한 과제로 부각 되고 있다.
참고문헌
이기숙(2000). 유아교육과
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Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 발음 교육 대상
2. 발음 교육 목표
3. 발음 교육 필요성
4. 발음 교육의 위상 변천
Ⅲ. 결 론
참고문헌
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문헌
김경린(1994), 알기쉬운 포스트모더니즘과 그 주변 이야기, 문학사상사
목영해(1991), 포스트모더니즘과 교육학과의 만남, 새교육 PP
서규환(1990), 포스트모더니즘의 사상적 도전과 한계, 사회와 사상
조화태(1993), 포스트모더니즘과 교육
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문화는 이론과 실천의 양면에서 모두 위축되어갔다. 어는 틈엔가 사람들은 1980년대식의 대립과 투쟁의 패러다임에 싫증을 내고 있었고 문화담론의 지형은 급속도로 바뀌었다. 문화담론의 중심은 신세계문화, 포스트모던 문화 같은 개념들로
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문학 작품에 대한 생각이나 느낌을 서로 이야기해 보고, 읽는이에 따라 감상이 다를 수 있음을 알도록 한다
3. 고학년 지도 방법
1) 좋아하는 시를 암송하고, 그 시를 좋아하는 이유와 시에서 받은 감동을 말하도록 한다
2) 주어진 제목만 보
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교육 수준의 차이를 두고 다 교육할 수도 있지만 앞의 사례에서 보았듯이 우선 흥미로운 미디어부터 교육할 수도 있을 것이다.
미디어 교육 내용을 더 전문적으로 진행하고 싶다면, 고등학교 2,3학년 과정에서 ‘문학, 독서’ 등과 같이, 국어
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문제로 보는 시각의 문제점
(1) 빈곤층을 배제시키는 탈빈곤 대책
(2) 필수적․기초적 복지서비스로부터 배제되는 저소득층
(3) 낮은 급여 수준으로 소득보장 정도 미흡
(4) 노동시장으로부터의 배제와 일을 통한 빈곤탈출
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문학사상
2. 귀양살이와 현실비판
3. 풍경묘사와 자연예찬
4. 정치, 척불사상과 예악정치
Ⅳ. 정도전 작품의 형태론
1. 형태론
2. 주제의식
(1) 정회시
(2) 대자연시
(3) 기행시
(4) 서경시
Ⅴ. 정도전 시의 문학사적
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경험, 연속성, 상호작용성, 성장은 곧 경험의 재구성 1. 그리스의 교육 (아테네, 스파르타)
2. 로마의 교육
3. 중세의 교육
4. 문예부흥기(종교개혁;16세기)
5. 실학주의 교육
6. 계몽주의 교육
7. 신인문주의 교육
8. 현대교육
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