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가들의 작품에 대한 찬사 일변도의 언급과 광고로 수용되는 이미지가 독자의 의식을 마비시키는 측면이다. 광고와 문학의 경계가 흐려지고 있는 이러한 사태에서 광고에 대한 비판적 수용이 어떻게 가능한가하는 점이 문학교육의 과제로 부
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가 하도록 준거를 상세화 함
나. 문학영역 수행평가의 원리
지속적으로 이루어져야 함
감상·태도의 평가에서 포트폴리리오 방법을 활용
다. 수행평가를 위한 교육과정 분석
문학교육에서는 인지적 기능의 유목들을 지나치게 상세화하는 것
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학교 1학년 국어과(국어교육)의 문자습득지도
1. 문자습득지도의 필요성
국어와 수학은 학생들의 삶과 학습에서 가장 기초와 기본이 되는 교과로서 어떤 경우에도 학습 부진은 예방되고 치료되어야 하고, 기초 학력부진아들에게 3RS를 깨우쳐
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문 참조)
2. 창작 교육을 통해 얻을 수 있는 교육적 효과는 무엇인지 생각해 보자.
▶창작교육은 문학교육의 일환으로서 감상과 수용, 이해와 표현의 종합적인 행위로 나타난다. 독서를 통해 작품이 함유한 가치와 문화와의 상관성 속에 수용
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문 참조)
2. 창작 교육을 통해 얻을 수 있는 교육적 효과는 무엇인지 생각해 보자.
▶창작교육은 문학교육의 일환으로서 감상과 수용, 이해와 표현의 종합적인 행위로 나타난다. 독서를 통해 작품이 함유한 가치와 문화와의 상관성 속에 수용
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문학 Vol. 6 Ⅰ. 아동문학의 역사
1. 광복과 민족문학 논쟁
2. 팽창기(1950-1960)
3. 정리 형성기(1960- )
Ⅱ. 아동문학의 필요성
1. 문학작품은 다양한 세계를 펼쳐냄으로써 아동으로 하여금 세계관의 폭을 넓힐 수 있게 하는 소지가 있다
2.
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가 현대인의 파편화되고 황폐화된 삶을 구제해줄 정서적 대안이 될 수 있는 것이라는 믿음에 있는 것이다. 또 이것은 “시 교육이 왜 필요한가?”라는 물음에 대한 대답이기도 하다.
<참고문헌>
구인환 외, <문학교육론(제4판)>, 삼지
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가?
5. 다른 사람의 생각을 존중하는 데 모범을 보였는 가? Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구사 검토
3. 연구 방법 및 범위
4. 용어 정의
Ⅱ. 반응중심 문학교육의 이론적 배경
1. 반응중심 문학교육의 발생 배경
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문학 제114호, 국어국문학회
사재동(1995) - 한국서사문학사의 연구, 중앙문화사
송동준(1993) - 브레히트의 서사극, 서울 : 서울대학교출판부 Ⅰ. 서사의 구조
Ⅱ. 서사의 범주
1. 반복(repetition)
2. 대조(contrast)
3. 비교(comparision)
4. 인과관계
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문자 지도 방법
-고전 혹은 정전성, 독서 목록
*정전(正典,cannon):역사적문화적 검증을 거쳐 하나의 합의된 문학적 가치로 합의된 문학텍스트. 소위 원전(原典)으로서의 정통성을 가지는 것. →문학교육의 내용은 원칙적으로 정전을 기준으로
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