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반응의 개념과 특성
Ⅲ. 반응중심 문학교육에서 토의학습의 환경 설정
1. 반응중심 문학교육의 목표와 방향
2. 반응중심 문학교육에서 토의학습의 의의
3. 반응중심 문학 토의학습의 환경 설계
Ⅳ. 반응중심 문학 토의학습 모형
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학습의 형태가 적절하고, 쓰기가 협동 학습을 도와준다고 하였다. 이 논문은 토의 활동을 학생들에게 무조건적으로 맡기기보다는 적절한 비계를 설정해 주어야 하는 것과 쓰기가 토의 활동의 촉진제가 되고 반응을 명료화하는데 도움이 될
회의 참여자자세, 진행자자세 순서, [회의, 회의 유형, 회의 개회, 회의 계획, 진행자자세, 참여자자세, 회의 순서, 회의록]회의의 유형, 회의,
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반응 공유하기- 내면화하기- 정리하기’ 여섯 단계로 문학 토의 방법을 설계했다.
-이 방법은 구인환 외(1989)의 소설 수업 절차 모형과 경규진(1993)의 반응 중심 문학 수업 모형, 그리고 독서 클럽과 이희정(1999)의 반응 중심 문학 토의 학습 모
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학습목표
4) 단원의 학습내용
5) 소단원명
6) 소단원의 학습목표
7) 소단원의 학습내용
8) 지도 계획
9) 자료 준비
10) 평가
11) 지도과정
5. 수업전략
1) ASSURE 모형
2) KELLER - 수업동기화이론
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모형
1. 창의적 사고를 촉진시키는 분위기 조성
2. 창의적 아이디어와 결과를 이끌어내는 기법 지도
1) 문제에 대해 자신이 가지고 있는 가정을 자시 점검해 본다
2) 아이디어의 계통도를 만든다
3) 지배적인 관점의 변화
4) 어려운 일이나
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