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교육 과정에 학습자의 발달 수준을 반영하는 발달 심리적 측면과 교수방법과 학습자 변인과의 상호작용을 통한 개별화 학습 방법을 연구하는 교수-학습 이론적 측면에서 수용이론은 유용하게 적용될 것이다.
마지막으로 수용이론은 문학 교
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교육 현실에 적응함은 물론, ‘국어교육 전문가’로서의 자질을 길러야 한다. 이것이 되지 않았을 때, 국어 교사는 ‘전문가’가 아니라, 단순 ‘직업인’으로 떨어지고 말 것이다.
참고문헌
권오현(1992), 문학소통이론 연구-문학텍스트의 소
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문학적 사색 내지 문학교육의 주조를 이룰 수는 없다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 문학 텍스트
Ⅲ. 문학의 예술성과 이념성
Ⅳ. 문학교육의 흐름
Ⅴ. 문학교육이론 모색의 갈래와 흐름
1. 세계관과 이데올로기 탐구의 패러다임
2. 텍스트 체
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교육적 함의는 더욱 중요
(2) 수용이론의 발전적 전망
* 단점 - 수용자를 구체적으로 밝히지 못한다.
- 끝없는 작품의 불확정성을 주장한 나머지 수용자의 일차 확정의 단계마저 거부하는 인상을 준다.
* 문학 교육의 발전적 전망
① 수용이론이
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문학교육, 양서원, 2000.
김영실 외, 영유아를 위한 언어지도, 공동체, 2006.
박혜경 외, 유아언어교육-이론과실제, 양서원, 1999. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 언어교육이란
2. 유아기 언어교육의 중요성
3. 유아기 언어교육에 대한 나의 의견
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