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교육 심리학 『김희경, 이정숙 저 』
아카데미 교육학 『 박의산 편 』 - 고시학회 21 -
최신교육학 『 구평회 편 』 - 육서당 -
교육학 『이민재 저 』 - 만파서적 -
알기쉬운 사회학 『 우리사회문학회 』 - 정림사 -
특수아동의 심리 『 이태영
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반응 중심-창의성 계발 복합 교수·학습 모형
학습목표
1. 작품을 꼼꼼히 읽고 그것을 바탕으로 작품을 다양한 맥락에서 이해하고 감상한다.
2. 다양한 시각과 방법이나 자신의 삶과 연결지어 문학 작품의 내용을 창의적으로 재구성한다.
학습
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문학을 읽는 대상, 그리고 아동 문학을 둘러싼 환경까지도 지원을 아끼지 않고 관심을 가져야 할 것이라고 느꼈다.
참고문헌
- 어린이 문학과 문화론, 오세은, 2006, 새미
- 아동문학론, 장혜순, 2002, 창지사
- 아동 문학의 이론과 실제, 박춘식,
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몰락 과정의 역사적 의미
5. 안 초시가 자살한 이유
6. 소설의 주요 무대, ‘복덕방’
7. ‘복덕방’에 나타난 세대 간의 대립 양상
8. 가족의 의미
9. 작품 표현상의 특징과 주제 구현의 관련성
Ⅲ. 작품 분석
◆참고 문헌◆
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중심으로」, 『한국현대문학연구 제6집』, 한국현대문학회, 1998.
최명표, 「해방기 김광균의 시와 시론」, 『현대문학이론연구』, 현대문학이론학회, 2004.
한규전, 「김광균의 시적 변모고 - 전·후기시의 구분」, 『한국국어교육연구회논문집
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중심주의와 중화주의의 비교 연구\". pp.23-30.
10. 강정인. 2000. \"서구중심주의의 극복을 위한 예비적 시론\". (미출간)
11. 한국 교육 과정 평가원. 2002. \"초등학교 국어 읽기 5-1\". 서울: 대한 교과서.
12. 한국 교육 과정 평가원. 2002. \"초등학교 도
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토의글
3.박연숙. \"어린이 철학교육에서 문학작품의 활용 - 트리갭의 샘물을 중심으로 한 ‘죽음’ 이해.\" 리터러시 연구 10.4 (2019): 491-527.
4.박연숙. \"예술작품을 통한 다차원적 사고력 교육 - <안티고네>를 중심으로 한 비판적, 창의적,
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중심으로』, 학위논문석 사, 서울연세대 교육대학원, 1996.
＊조덕순, 『<유충렬전>유형연구』, 학위논문석사, 경남대 교육대학원, 1990.
＊조창동, 『우리문학 우리고전』, 성공문화사, 1994.2 ,
＊조동일, 『한국소설의 이론』, 지식산업사
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문학
제3장 아동문학의 역사
제2부 아동문학의 종류
제6장 전래동화
제7장 환상동화
제8장 사실동화
제9장 정보그림책
제10장 전래동요와 동시
제3부 아동문학의 실제적 접근
제11장 아동문학교육의 이론적 배경
제12장 아동문학에서
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문학
제3장 아동문학의 역사
제2부 아동문학의 종류
제6장 전래동화
제7장 환상동화
제8장 사실동화
제9장 정보그림책
제10장 전래동요와 동시
제3부 아동문학의 실제적 접근
제11장 아동문학교육의 이론적 배경
제12장 아동문학에서
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