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교육과정(국어교육과정)의 목표
Ⅲ. 국어과교육과정(국어교육과정)의 성격
Ⅳ. 국어과교육과정(국어교육과정)의 개정 배경
1. 학습자 중심의 교육과 창의적 학국인의 육성
2. 국어과 교육 과정의 내적 문제 개선
1) 국어과 교육 목표 체
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중심의 사고 때문임).
■ 중등교육기관: 문법학교(Grammer School)
- 12~13세에서 14~15세까지의 아동을 대상으로 초등과정을 이수하는 자를 교육함
- 고등학교의 예비과정으로 7자유학과, 즉 3학(문법·수사학·논리학)과 4과(산수·기하·천문학·음악
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교육에 적용되어야 한다고 생각한다. 창의적인 교육과 입시교육 이 둘 모두 중요한 사항이다. 그러기 위해선 절충적인 답안이 필요하다는 것을 끝으로 본 발표문을 마치겠다. I. 들어가면서
II. 서론
III. 가사의 문학적 관습
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교육과정 해설서>, 2001, 교육 인적 자원부
제7차 중학교 <교육과정 해설서>, 2001, 교육인적 자원부
김광해 외. <국어 생활 교사용 지도서>, 2001, (주)한국교육미디어 1. 들어가기
2. 우리나라 초·중등 교육과정의 변천 비교표
3.
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문학이 책을 통해서 쓰기의 한계를 가지고, 그 한계를 인터넷 안에서 하이퍼텍스트 문학이 뛰어넘고 있다. 반면, 하이퍼텍스트 문학은 인쇄 문학의 문학적 진정성을 회복해야만 하는 과제를 가지고 있다. 한편, 최인훈의 시기부터 21세기의 지
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탐색과 구체적 조작활동 강조
2. 교수-학습 방법
1) 협동적 교수-학습방법
(1) 협동학습의 정의
(2) 협동학습의 교육적 가치
2) 문학을 통한 교수-학습방법
(1) 책 읽기의 역할
(2) 아동 문학을 통한 통합
참고문헌
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교육 계획이 수립, 실천되고 있는 것이 현실이다. 그러나 그러한 것이 시책이나 사무 중심으로 흘러 왔고, 교육 과정 그 자체가 도외시되어 왔기 때문에 제 6 차 교육 과정에서부터는‘학교 교육 과정의 편성·운영\'이라는 학교 교육의 본질을
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교육법이나 또는 간접전달 이야기 교육법은 도덕 가치를 학습자 스스로의 경험과 결부시키고 내적 동기를 유도할 수 있는 효과적인 교육방법이 될 수 있다. 그래서 이 보고서를 통해 우리는 이러한 이야기 교육법과 현대의 공동체 정의를 통
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교육이 이루어져야 한다. 자신의 삶에서 부딪히는 실제적인 문제를 중심으로 교육을 하고, 그 맥락 속에서 교육의 평가가 이루어져야 한다. 이러한 교육은 구성주의적 접근을 통해서만 가능하다.
참고문헌
◎ 교육부, 초등학교 교육과정, 서
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있는 인간관의 특징
1-3. 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰
1-4. 결론
1-5. 참고자료
2-1. 서론
2-2. 도덕성의 정의
2-3. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론
2-4. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론의 교육적 시사점
2-5. 참고자료
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