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토의(배심 토의)
2. 토론하는 편을 나누는 방법에 따른 유형
1) 어떤 문제에 대한 생각이 같은 사람들끼리 편을 이루어 전개하는 토론
2) 긍정?부정의 양진영으로 나누어 하는 토론
3. 토론 집단 크기에 의한 유형
1) 대집단
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교육계발원 교육통계시스템(http://std.kedi.re.kr/html/index.html) 목 차
Ⅰ. 서론
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Ⅱ. 본론
1.페미니즘의 정의
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1
2.페미니즘 교육학의 이론
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1
3.
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마당극의 발전
Ⅳ. 마당극과 탈식민성
Ⅴ. 마당극과 할미마당
Ⅵ. 마당극과 성교육프로그램
1. 모둠 토의 및 즉흥극
2. 마당극 대본 제작 및 수정
3. 마당극 연습
4. 마당극 성교육 공연
Ⅶ. 마당극과 과천한마당축제
참고문헌
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교육과정. 서울:시그마프레스
Devries, Rheta(2007). 구성주의 유아교육교수법. 서울:창지사
황해익(2008). 영유아 프로그램 개발과 평가. 고양:공동체 Ⅰ. 구성주의
1. 구성주의 이론의 배경
2. 구성주의 이론의 기본 전제
3. 구성주의적 교수 목
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문학론
▷ 유창근(1991), 현대아동문학론, 동문사
▷ 이재철(1988), 아동문학의 이론 3판, 형설출판사
▷ L. H. Smith 원저 김요섭 역(2000), 아동문학론, 교학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학급신문과 학급문집의 정의
Ⅲ. 학급신문과 학급문집의 중요성
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이론과실천, 1988
조셉 보그 저, 이용관 역 『영화보기와 영화읽기』, 제3문학사, 1992 1.서론-느낀다, 그러므로 나는 존재한다
2.음악과 영상과의 관계에 대한 역사적 소고(小考)
3.MTV와 뮤직비디오의 출현
4.뮤직비디오의 특징
5.결론-신세
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정의
- 불교와 유교윤리 비교분석
2. 이기 논쟁과 사단칠정론
- 이기론
- 사단칠정론
3. 인물성동이론과 서학의 도입논쟁
- 인물성동이론
- 서학
Ⅳ. 한국윤리사상의 도덕교육론적 쟁점
1. 인성론과 도덕교육론
- 인성론
- 도덕교
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이론을 알려주지만 경험할 기회를 크게 주지 않는다.
중고등학교 때는 문헌을 통해 보고서를 쓸 기회가 적지만 대학에 와서는 굉장히 많다. 화법교육 예습 때도 비판했던 부분과 비슷하다. 수업시간에 기사 발췌, 논문 참고 등의 방법을 알려
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반응 유도
2.3. 윤리적 틀 설정
2.4. 극적 효과 제고
3. <동의자와 거부자>의 합창의 기능
3.1. 교훈의 제시
3.2. 교육의 효과 제고
4. <갈릴레이의 생애>의 합창의 기능
4.1. 시·공간적 한계 극복
4.2. 낯설게 하기
4.3. 메시지
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교육과정의 이해
1. 국어과의 성격
2. 국어과의 교육목표
Ⅱ. 교재분석
1. 대단원명
2. 단원설정의 이유
3. 대단원 학습목표
4. ‘생활 국어’와의 연계성
5. 전(前) 학년 학습내용과의 관련
6. 대단원 구조도
7. 대단원 평가 계획
8. 지
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