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한국어 교육에서 한국문학 교육의 이론과 실제, 커뮤니케이션북스 2014
구인환, 최래옥 저, 독학사 국문학개론, 오이제이에듀케이션 2015
정재림 저, 현대문학연구의 방법과 지형, 보고사 2013 1. 만화를 수업 시간에 본다고?
2. 어떻게? 혼나
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국어 사용의 양상을 총체적으로 이해할 수 있게 한다.
㈐ 지식을 주변 세계의 언어 자료나 구체적인 사례와 관련지어 지도함으로서 지식이 생성 과정을 경험할 수 있게 한다.
㈑ 언어 수행에 필요한 원리 및 전략에 대한 체계적인 설명, 시범,
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이 과정의 가장 핵심적인 부분이 되는 것이다.
세 번째로 역할연기는 상황과 문제에 대한 실제적인 관심과 학습의욕을 높여주는 특성이 있으므로 언어나 역사, 수학 등의 교과목을 효과적으로 익힐 수 있는 매체로도 쓰인다. 여기서 더 나아
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문학작품을 영상으로 만들어 교육에 활용하는 것은 원작의 체험과 영상체험이 이질적임에 유의해야 한다. 그러나 교사나 교육전문가는 문학교육의 제재를 영상매체를 사용해 이해시키고 감상시키는 방안을 모색하여 교육현장에서 적극적으
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한 이루어져야 한다.
국어교육의 영역 또한 말하기/듣기/읽기/쓰기/문학/국어지식으로만 범주화할 것이 아니라 보기(watching)에까지 확장해야 한다. 흔히, 영상물을 보는 것을 읽는 행위로 규정하고 있으나, 인터넷매체언어의 경우 읽기 전에
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