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국어학이나 국어교육과 차별화되는 독자적인 내용으로 이루어진다. 교수학은 발음, 어휘, 문법, 담화, 문화를 효과적으로 가르칠 수 있는 학습 전략 및 교수방법론을 연구하는 분야와 효과적인 의사소통 능력 증진을 위한 말하기, 듣기, 읽기,
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국어 교육 현황과 발전 방향, 중-동유럽지역의 한국어 교육 연구, SemaRSh, 소피아.
김유정(1998), 외국어로서의 한국어 문법 교육, 한국어 교육, 9권1호, 국제한국어교육학회.
김재욱(2005), 문법 교육 방법론, 한국어 교육론 2, 국제한국어교육학회,
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방법론] 2024 한국방송통신대학교 출판문화원
이순복,권현조,김래은,심재연,윤미승 [영유아교수방법론] 2022 창지사
조형숙,김현주,김명하,김명정 [유아교육개론] 2022 학지사
문소라, 황혜정 [영유아 자유선택활동 연구의 최근 동향 분석] 학습
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연구원, 2011
이용균 외 1명, 정부의 대학 구조조정 정책의 특징 분석 및 발전 방향, 숭실대학교 한국평생교육ㆍHRD연구소, 2010
정기웅, 금융기관 구조조정효과의 실증적 방법론에 대한 소고, 계명대학교산업경영연구소, 2002
홍영만 외 1명, 기업
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연구소, 2010.
윤인진, “북한이탈주민과 남한주민의 상호인식 : 정체성과 사회문화적 적응을 중심으로”, 북한이탈주민지원재단, 2010.
윤택림, 『문화와 역사 연구를 위한 질적연구 방법론』, 도서출판 아르케, 2005.
이은혜, “북한이탈주민에
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교육연구원(2001), 민족정기, 동명인쇄
조휘일(1998), 현대사회와 자원봉사, 홍익제 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 민족정기선양과 독립운동사적지
Ⅲ. 민족정기선양과 현장체험학습(현장활동, 현장학습)
Ⅳ. 민족정기선양과 NGO(비정부기구)
1. 민족정
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연구. 언어청각장애연구, 2019.
박현숙, 조용태. 지적장애 학생의 언어 교수-학습 방법론. 특수교육학연구, 2020.
이미숙, 김진호. 청각장애 아동의 언어발달과 교육적 중재. 청각언어장애연구, 2021. 목차
1. 서론
2. 자폐성 장애와 언어발달의
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연구, 2020.
김현주, 「한국 사회복지 현장에서의 자기 성찰의 중요성」, 한국복지학회 논문집, 2018.
이은영, 「사회복지사의 자기 성찰과 클라이언트 관계 형성」, 현대복지저널, 2021.
최지훈, 「사회복지사 교육과정에서의 자기 분석 방법론」
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연구, 2020.
김현주, 「한국 사회복지 현장에서의 자기 성찰의 중요성」, 한국복지학회 논문집, 2018.
이은영, 「사회복지사의 자기 성찰과 클라이언트 관계 형성」, 현대복지저널, 2021.
최지훈, 「사회복지사 교육과정에서의 자기 분석 방법론」
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교육철학적 입장이 간과되고, 교육과정 운영의 방법론의 세련화에만 지나친 신경을 쓴 흔적이 도처에서 발견되고 있다. 이는 필시 교육정책이 교육학자나 현장 교육자들에 의하여 연구되고, 결정되는 것이 아니라 교육부의 교육관료들에 의
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