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대한 학부모 집단내의 기대 차이
4. 교사의 역할지각과 아동·학부모의 기대
Ⅵ. 교사와 학생간의 인간관계 지각
1. 교사-학생간의 인간관계의 형성
2. 학생이 필요로 하는 교사상
3. 교사-학생간의 인간관계와 교육의 효과
참고문헌
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의미란?
2. 상담의 필요성은 무엇인가.
가. 행동의 변화를 가져온다
나. 정신건강을 증진시킨다.
다. 문제의 해결을 도모한다.
라. 개인적 효율성의 증진시킨다.
마. 바른 의사결정에 결정적 도움이 된다.
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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2) 대리적 보육 관점
3) 보편적 보육 관점
4. 보육체계에 따른 개념
1) 유아교육법 체계에서의 보육의 개념
2) 사회복지에서의 보육의 개념
3) 아동복지에서의 보육의 개념
5. 보육의 필요성
6. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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1) Speed Game
2) Fly Swat Word Game(파리채로 단어잡기)
2. 읽기
3. STAD(Student Team Achievement Division, 조별성취평가)
4. 태도
1) 플러스 점수
2) 마이너스 점수
3) 태도 점수 반영 방법
Ⅵ. 영어과 수행평가의 효율적 실천 방안
Ⅶ. 결론
참고문헌
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제작비
3. 독립제작사
Ⅶ. 방송영상산업 지원 정책 방안
1. 의무 외주 제작 비율 상향 조정을 통한 독립제작사 육성
2. 제작분야의 Infrastructure 구축
3. 제작인력 양성 및 제작단지 조성 방안
4. 제작시스템 개선 방안
Ⅷ. 결론
참고문헌
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목표로 채택할 것을 건의하였다.
② 50년대 이후 급격한 사회경제적 문화적 변화와 학교교육의 양적 팽창 등에 따라 사회구조적 통합을 위한 교육정책이념이 요구되었다. → 1965년 유네스코 주최로 개최된 성인교육 추진 국제위원회는 평
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대화
(1) 복합적 대화의 메커니즘
(2) 한 사람 한 사람이 리소스센터
(3) 신조직 실현의 사이클을 돌린다.
3) 모든 지식과 비전을 통합한다.
(1) 먼저 여러 분야의 일원화부터
(2) 경영기능의 회복
4) 태스크 팀 활동
5) 인간과 I/T의 연결
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. 학교교육과정의 기능
Ⅴ. 학교교육과정의 편성지침
Ⅵ. 학교교육과정의 구성체제
1. 학교 교육과정의 명칭 및 분량
2. 학교 교육과정의 체제
Ⅶ. 학교교육과정의 위원회 역할
Ⅷ. 학교교육과정의 제고 방안
Ⅸ. 결론
참고문헌
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책
Ⅵ. 창작동화의 교재구성
1. 교재의 형식적 차원
1) 예술성의 측면
2) 완결성의 측면
3) 상호텍스트성 측면
2. 교재의 효용적 차원
1) 대상(對象)차원
2) 일반적 가치 차원
3) 사회적 가치 차원
Ⅶ. 창작동화의 지도 방향
참고문헌
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1) 교육과정과 통합된 부모교육
2) 동반자적 관계
3) 참가대상의 다양화
4) 부모교육형식의 다양화
5) 영유아 및 부모와 교사에게 유익한 부모교육
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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