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62호).
사립학교의 특수성에 비추어 그 자주성을 확보하고 공공성을 앙양함으로써 사립학교의 건전한 발달을 도모함을 목적으로 한다. 원칙적으로 학교법인이 아닌 자는 사립학교를 설치·경영할 수 없다. 사립 대학교육기관 이외의 사립학
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교육과정도 포함해야 한다. 따라서 지역화의 대상은 목표, 내용, 방법, 평가까지도 포함하는 것으로 이해되어야 한다.
현재의 교육과정에 삽입되어 있는 지역화에 관한 규정이 너무나 추상적이어서 지방 교육기관이나 학교에서 교육과정을
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정보보호 지침
3. 대한민국(정보통신망이용촉진및보호등에관한법률)
4. 홍콩(개인정보(프라이버시)법)
5. 일본(개인정보의 보호에 관한 법률)
6. 영국(정보보호법)
7. 캐나다(프라이버시 법)
Ⅱ. 개인정보보호의 필요성
Ⅲ. 개인정보보호
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- 사교육 효과의 신화화
사교육의 효과에 대한 사교육 산업의 과장 홍보
학부모와 학생의 불안 심리 자극
Ⅸ. 공교육(학교교육)의 내실화를 위한 정책 과제
1. 교원정년 65세 원상회복
필요성
교원정년 단축으로 교원의 사기 및 직무의욕 저
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지 마. 대들어야 해. 맞아도 눈을 똑바로 들어. 수없이 이유 없이 당해왔어, 우린. 하지만 지금 바꿔야겠어.\"
Ⅶ. 학교붕괴(교실붕괴, 학급붕괴)의 해결 대책
학교붕괴현상을 극복하기 위해서는 사회적 요구를 학생들의 욕구에 맞춰 교육할 수
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학교에 전문교사가 없는 교과의 경우, 더 우수한 원격교육프로그램이 있는 경우, 학교에서의 학습만으로는 학생들의 요구를 충족시킬 수 없는 경우 외부 원격교육프로그램을 활용
③ 향후전망- 교육과 학교교육을 동일한 의미로 규정해 온
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교육 기회의 확충을 위하여 대안교육을 수행하는 기관의 확대와 동시에 학교에서는 현행 상담, 치료위주의 단기과정에 대한 위탁 및 수업인정에서 장기적, 프로그램 간 연계과정 등에 대한 위탁을 활성화하고 나아가 학력인정을 추진하고자
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교육은 정보를 암기하는 것보다 실천 위주의 실험과 논의에 중점을 두며, 여러 교과 영역에서의 연계성과 개념을 확대하도록 돕는다는 의미에서 정보화 능력의 요구 사항들과 함께 새로운 가능성을 시사해 준다.
5. 교사가 정보의 제공자가
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정보지, 인터넷 정보망을 통해 학과의 특성(교육 내용, 유사학과, 관련 자격, 적성과 흥미, 졸업 후 진로 및 전망, 취업 현황, 설치 학교 등)을 폭넓게 조사수집분석하도록 한다.
4) 지도상의 유의점
전공 학과를 대학보다 우선적으로 고려하도
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학교를 대상영역으로 하는 “일반교육학의 특수한 형식”으로 이해되고 있다. 그렇지 않다면 일반교육학적 전통과 논의에서 성장하여 특수한 교육학에 속하는 독자적 학문체계를 지니게 된 학교교육학이 자신의 본질적 의미와 과제를 제대
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