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목적
2) 발견학습 수업모형의 특징
3) 발견학습 수업모형의 가정
4) 발견학습 수업모형의 성공 조건
3. 발견학습의 장점
4. 발견학습에서의 교사의 역할
5. 발견학습 적용시 유의점
Ⅸ. 향후 교수학습이론의 적용 과제
참고문헌
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Ⅷ. 구성주의학습이론(구성주의교육)의 적용
Ⅸ. 구성주의학습이론(구성주의교육)의 수업설계모형
1. 구성주의 수업설계와 맥락
2. Willis의 R2D2 모형
Ⅹ. 구성주의학습이론과 객관주의학습이론의 비교
?. 결론 및 시사점
참고문헌
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의한 문학사의 인식
2. 민중 중심의 문학사 인식
3. 사회경제 사학을 바탕으로 한 문학사 인식
Ⅴ. 한국문학사(한국문학역사)의 쟁점
Ⅵ. 한국문학사(한국문학역사)와 문학체계
Ⅶ. 한국문학사(한국문학역사)와 문학교육
참고문헌
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창출을 위한 수요자 인식제고
3. 관련 제도 개선 및 민관 추진체계 수립
1) 교육부문 e-Learning 활용기반 확대
2) 저작권법 활용 등 관계법령 정비
3) 사이버 대학 및 인터넷통신훈련 제도 개선
4) 민관 추진 체계 정비
Ⅶ. 결론
참고문헌
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1. 효 교육의 방법 - 교과를 통한 지도 방법
2. 효 교육의 방법 - 재량 활동을 통한 지도 방법
3. 효 교육의 방법 - 특별 활동을 통한 지도 방법
4. 효 교육의 방법 - 생활 지도를 통한 지도 방법
Ⅸ. 향후 효교육(효도교육)의 방향
참고문헌
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지원이 요구된다
3. 학급당 학생수를 줄여나가야 한다
4. 물리적 환경이 달라져야 한다
5. 프로젝트 학습이 현행 교육과정의 틀 속에서 운영되도록 한다
6. 프로젝트 학습과정이 일부 학생에 의해서 독점되지 않도록 한다
참고문헌
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2) 조기교육 기회의 부족
3) 교육내용의 질적 수준 미흡
4) 특수교육 전문 인력 부족
5) 특수교육 지원체제 미약
7. 유아특수교육의 과제
1) 교육기회 확대
2) 적절한 교육의 보장
3) 질 높은 특수교육 교원의 양성
Ⅲ. 결 론
참고문헌
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설정의 목적과 수록 제제 유형
3. 7차 교과서의 효율적 활용과 독서 교육
Ⅵ. 국어과의 독서교육(독서지도) 강화 방안
1. 성격
2. 목표
3. 내용체계
4. 국어과 평가
1) 듣기평가
2) 말하기
3) 읽기평가
4) 쓰기평가
Ⅶ. 결론
참고문헌
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기여
2. 새로운 고등교육의 형태
3. 학생들의 규범, 가치, 태도, 윤리 및 지식에 영향을 미쳐 사회적 자본(social capital)을 형성하는 문제는 단순히 초 중등교육의 사명을 넘어 이제는 고등교육의 중요한 사명으로 간주
Ⅸ. 결론
참고문헌
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1) 필기
2) 일기, 글쓰기, 독서록 쓰기
3) 주제 학습
4) 협력 학습
5) 신문 활용을 통한 마인드맵
6) 열린 시간
7) 아침 교과 시간 전
8) 상상력 기록장
9) 교실 환경 꾸미기
10) 기타
11) 학습 결과의 평가
Ⅶ. 마인드맵의 전략
참고문헌
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