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문학사상 풍자문학의 금자탑이라 평할 수 있다.
※ 참고문헌
황국명, 『채만식소설연구』, 태학사, 1998
이내수, 『채만식소설연구』, 이우출판사, 1987
이주형, 『한국 근대소설 연구』, 이주형, 창작과 비평사, 1995
신상웅, 「<삼대>와 <
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문학의 뿌리라고 할 수 있는 고장의 민요를 학생들의 마음속에 심어주는 일은 그 어떤 문학교육보다도 중요한 일이 될 것이다.
참고문헌
박수정(1996), 전래동요 지도 방안 연구-코다이 지도법에 의거하여, 숙명여자대학교 석사학위논문
신경
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1) 목적형 교원양성과 임용체제 수립
2) 질 높은 수업을 위한 표준수업시수 설정과 교원배치기준 마련
3) ‘가르치는 일에 전념’할 수 있는 교원인사제도 마련
Ⅷ. 교육개혁(학교교육개혁) 관련 시사점
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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Ⅶ. NGO(비정부기구, 시민단체)의 정치부패방지활동
1. 정책과정에 따른 유형 : 의제화, 대안제시, 점검 및 평가
2. 정책대안의 유형에 따른 구분 : 제도와 문화
Ⅷ. 향후 NGO(비정부기구, 시민단체)의 제고 방안
Ⅸ. 결론
참고문헌
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커뮤니케이션
3. 수평적 커뮤니케이션
IV. 커뮤니케이션의 장애요인
1. 언어상의 장애
2. 전문주의의 편견
3. 지위의 현격
4. 지리적인 현격
5. 발안자의 자기옹호
6. 타직무의 압박
V. 커뮤니케이션의 개선방안
* 참고문헌
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문학이라는 문학의 근본 모순을 탁월하게 꿰뚫어 냄으로써 식민 사관 극복의 실마리를 실천적으로 열어 준 것으로 판단되기 때문이다. 일제 패망 직전 심우장 냉돌 위에서 순국, 저항 시집 '님의 침묵'을 남겨 무엇보다도 한국 근대시를 논하
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. 단편서사시
1. 특징
2. 전개과정
3. 한계
4. 의의
Ⅳ. <우리 오빠와 화로>
1. 형식적 특징
2. 인물과 모티브
3. ‘화로’
4. 주제
Ⅴ. 어떻게 가르칠 것인가?
1. 실제 교과서에서 다루고 있는 모습
2. 작품지도방안
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2. 일본 역사왜곡의 내용
3. 일본 역사교과서 왜곡의 문제점
4. 역사교과서 채택의 결과
Ⅳ. 한국의 대응과 해결방안의 모색
1. 정부차원에서의 대응방안
2. 시민차원에서의 대응방안
3. 교과서로의 대응방안
Ⅴ. 결론
- 참고문헌
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문헌
김윤식, 『한국문학의 근대성과 이데올로기 비판』, 서울대출판부, 1987.
김윤식, 「작가 이병주의 작품세계」, 『문학사상』, 1992. 5.
김윤식, 정호웅, 『한국소설사』, 예하출판사, 1993.
김찬정, 『관부연락선』, 朝日新聞社, 1988.
김 현,
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2) 생물은 물에서 나다
3) 생식기의 위치
4) 신과 인간의 분리
5) 제주도의 삼성시조
3. 문화기원신화(시조신화)
1) 단군신화
2) 주몽신화(동명왕신화)
3) 혁거세신화
4) 석탈해신화
5) 금알지신화
6) 금수로신화
7) 왕건신화
참고문헌
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