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교육에서와 마찬가지로 문화교육은 분명하게 규정되고 체계적으로 다루어 질 때 효과적이다. 우선 학생들에게 문화에 대한 호기심을 갖도록 하는 것이 중요하다고 본다. 이를 위해서 교사는 여러 가지 자료들을 교과서의 내용에 알맞게 선택
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의의가 있다.
(1) 문화교육 교구의 구성
문화교육 영역에는 사회 속에서 인간 학습의 여러 가지 양상, 습관, 예술, 문학 등이 포함되어 있어서 사진과 세계지도를 이용한 생물, 지리, 역사, 미술, 물상, 음악에 관한 활동을 하도록 되어 있다.
(2)
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차이가 있으나 공통적인 이해와 관심이 필수적이라는 것이다. 우리나라 다문화 교육과정에서도 우리나라만의 특성과 여건을 고려하고 국민 전체의 공통적인 이해와 관심을 유도해야 함을 의미한다.
일본, 프랑스의 다문화 교육은 그 국가가
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의 특성
1. 영상컨텐츠와 창구화
2. 창구화 구성 요소들
1) 창구화 순차
2) 홀드백 기간
3) 각국의 영화 홀드백 기간
Ⅴ. 영상매체 교육
1. 사회적 측면
2. 문화적 측면
3. 교육적 측면
4. 영상매체 교육의 의의
Ⅵ. 영상언어와 영상제작
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교육을 제공할 수 있도록 되어 있습니다.
1) 유아 대상 한국어교육의 대상과 필요성을 자신의 견해로 정의해보고 (1.5~2 페이지 정도)
2) 이 교육이 활성화되기 위해서 필요한 부모, 교사, 또는 지역주민 대상으로 필요한 교육을 제시하시
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교사 교육·연수 프로그램 교과과정 및 교수요목 개발.\" 문화관광부.
손호민(2000). \"한국어 교재 개발의 현황과 발전 방향의 모색.\" 국제한국어교육학회 제10차 국제학술회의 주제발표문.
우한용(2000). \"외국인을 위한 한국어교육에서 문학의
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교육청 수준에서 교과 및 적응 프로그램을 개발하고, 각 급 학교에 보급함으로써 현장 교사들이 학교 및 학급 여건을 고려하여 적절히 적용할 수 있도록 도와야 할 것이다. 한편, 교사와 학교 행정가들의 다문화 교육 전문성 함양을 위한 연수
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교육의 규정과 문학교육
문학교육은 인문적 가치를 지향하는 문화교육으로 삶을 전체적으로 조망하고 의미화하는 데에 가치가 있다. 실용성만을 따진다면 문학교육은 교육적 가치가 전혀 없을지도 모르나 정신적 가치, 즉 이성과 정서를 함
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문화적 역량은 다문화 집단을 마주하게 되는 실천가의 역량과 태도를 중심으로 사회복지 및 교육학 심리학 간호학 의학을 중심으로 전개 되고 있으나 연계성이 부족한 실정이다. 이에 김연희(2007)는 사회복지에서 문화적 역량의 필요성과 역
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교육으로 확장되어야 할 필요성을 깨달았다. 왜냐하면 나와 다른 외모와 생각, 문화적 배경을 가진 사람들을 어떻게 받아들일 것인가에 대한 고민은 더 나아가 단일민족국가라는 고정관념에 갇혀있는 우리의 사회의 한계를 어떻게 세계와 보
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