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교육
(4) 수학교육
(5) 문화교육
4) 몬테소리 프로그램의 교사의 역할
① 관찰자로서의 역할
② 촉진자로서의 역할
③ 보호자로서의 역할
5) 몬테소리 프로그램의 교수－학습방법
첫째, 교구를 통하여 스스로 배우는 ‘자동교육(auto-education)’에
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의 건강상태, 부양부담감 및 삶의 질연구. 정신간호학회지. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가족복지정책의 개념
2. 가족복지정책의 필요성
3. 우리나라의 가족복지정책의 문제
1) 치매노인의 특성과 가족의 부양부담의 문제
2) 다문화가족
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문화공보부가 문화를 전반적으로 관리하였다. 북한에서는 당우위의 국가답게 당의 문화부와 선전선동부가 문학예술을 총괄하고 있다. 북한의 정부 내에서도 담당하는 부서가 건국 직후부터 존재하고 있으나(문화선전성→교육문화성→문화
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교육방법
1. 자동교육 : 자동교육은 유아가 교구를 통해 스스로 배우는 것을
의미한다.
(몬테소리는 유아가 자신이 선택한 교구를 가지고 작업하면서 자신의 능력을 발달시켜 나갈 수 있다고 본다.)
2. 3단계 교수법 : 교사가 유아에게 교구
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의 정치지도자들은 이제 정보사회의 진입을 위해 교육문화적으로 풀어야 할 문제가 산적해 있다는 것을 인식하였다. 유럽연합 집행위내 연구계와 업계 전문가들이 참여한 \"교육소프트웨어 및 멀티미디어\"(Education Software and Multime dia) 위원회
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교육.
Nunan, D. (2004). Task-based language teaching. Cambridge: Cambridge University Press.
원해영. (2012). ‘이야기 구술하기 (storytelling)’과제가 한국어 유창성에 미치는 영향. 한국어문화교육.
김옥희. (2003). 과업중심 교수법에 대한 교사들의 인식과 적용 실태
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교육」, 『2009년 한국언어문화교육학회 제11차 전국 학술대회』, 45-69, https://www.earticle.net/Article/A166699
2) 한정일, 1999, 「한국어 어휘 교육 방안」, 『국내 석사학위논문』, 이화여자대학교,
https://www.riss.kr/link?id=T8950875
3) 김하수, 2002, 「의미관
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의사소통하며 공통의 문화를 창조, 유지하는 집단 (버기스와 로크, Burgess & Locke)
- 가족구성원의 내적인 상호작용 관계를 강조함
- 중략 - 제1강 가족에 대한 기본적 이해
제2강 가족교육의 필요성과 목적
제3강 가족교육 프로그램의
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의 필요성과 목적
제3강 가족교육 프로그램의 개발과 실시
제4강 결혼준비교육
제5강 부부교육
제6강 부부교육(1)
제7강 부부교육(2)
제8강 노년기 가족교육
제9강 이혼전후 가족교육
제10강 한부모 가족교육
제11강 재혼가족교육
제12강 다문화
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의 필요성과 목적
제3강 가족교육 프로그램의 개발과 실시
제4강 결혼준비교육
제5강 부부교육
제6강 부부교육(1)
제7강 부부교육(2)
제8강 노년기 가족교육
제9강 이혼전후 가족교육
제10강 한부모 가족교육
제11강 재혼가족교육
제12강 다문화
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