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기존의 선택 교과로 존재했던 『문법』이 사라지고 읽기 영역과 통합하여 『독서와 문법』교과가 신설된 이후, 국어사를 깊이 있게 다루기에는 더더욱 수업 시수가 부족한 상황이 되었다. 그나마도 교사의 설명에 의존하여 지식 전달에만 치
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이론적 접근>
1. 반두라의 사회학습이론
◆ Piaget(1896-1980)
1. 피아제의 인지 발달적 접근
2. 피아제의 도덕성 발달이론
◆ Kohlberg (1927∼1987)
1. 콜버그의 도덕성 발달 이론
2. Kohlberg 이론의 특징과 비평
◆ Piaget와 Kolhberg 이론의 의의
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등의 불완전한 해결, 조직의 학습, SOP(표준운영절차) 중시
③ Cyert, March 연구
⑻ 쓰레기통 모형
① 불확실한 상황 속에서 우연히 정책결정이 이루어진다고 봄(점증모형).
② 문제의 흐름, 해결책의 흐름, 참가자의 흐름, 선택기회의 흐름
③ 조
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보완점
6.강의법의 적용
1)강의법이 적절한 경우
2)강의법이 부적절한 경우
7.강의법의 모형
8.강의기법
1)강의준비 5단계
2)수업의 실시
9.효과적인 강의법
1)교사의 자세
2)시각자료 및 판서의 이용
3)효과적인 설명 방법
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의의가 크다.
■ 비고츠키 교육이론의 특징
비고츠키 이론의 가장 기본적인 특징은 언어 및 사고 발달을 개별적 개체 수준이 아닌 사회-문화적 맥락에 관련지어 설명한다는 것이다.
비고츠키의 연구를 지칭할 때 사용하는 문화 심리 언어학
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학습
3.관찰학습
□인지주의
2.형태주의이론의 주요법칙
3.초기의 주요 인지학습이론
4.정보처리
5.기억에 관한 이론
6.망각
7.전이
8.연결하기
□수업과 교수이론
1.글레이서 - 수업의 일반모형
□스트레스 and 적응
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의의
2) 청소년육성 정책의 특징
3. 학교교육과 청소년육성 정책의 특징 비교
Ⅲ. 청소년육성 관계법들
1. 청소년기본법
2. 청소년보호법
3. 청소년복지지원법
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기 힘든 학생을 상대하려면 행정가의 도움이 필요하다. 그 밖에도 행정가는 학교의 수업지도에 있어 경험이 많은 동료로서 전문적 목표와 능력을 상징하기도 한다. 교사들은 자신에게 직접적이고 치명적인 영향을 줄 수 있은 막강한 힘을 가
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학습의 계열 및 과제 분석
가. 발전계통
나. 학습과제 분석
Ⅳ. 학생의 실태
가. 일반적 실태
나. 학력 실태
Ⅴ. 단원의 지도 계획
Ⅵ. 지도상의 유의점
Ⅶ. 단원의 평가 계획
Ⅷ. 지도의 실제
가. 본시 수업계획
나. 판서 계획
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기 삶과 대화의 도덕교육 / 서울: 교육과학사, 2000, 김종문. Ⅰ. 서론
1) 왜 블라시인가
2) A. Blasi이론과 Kohlberg이론
3) A. Blasi의 도덕적 정체성
4) A. Blasi의 도덕적 정체성의 의의
Ⅱ. 본론
1) 사례에의 적용
사례1
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