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나눗셈 문제 카드를 뽑는다.
2. 모둠원이 돌아가면서 문제를 20초 안에 푼다.
3. 20초 안에 문제를 풀었으면 던져서 나온 주사위의 숫자만큼 말판을 옮길 수 있다. 또한 한 문제를 풀 때마다 그 모둠에게 칭찬 스티커가 주어진다.
4. 풀지 못했다
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6학년
1) 가
2) 나
Ⅴ. 수와연산학습(수와연산영역지도)의 전개
1. 수업전
2. 본수업
3. 수업후
4. 평가
Ⅵ. 수와연산학습(수와연산영역지도)의 개인차존중 지도방법
Ⅶ. 향후 수와연산학습(수와연산영역지도)의 제고 방향
참고문헌
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수학적 개념을 추출해내게 된다. 20문제에서 17문제를 맞춘 것을 소수로 나타냄으로서 이 문제에서 소수와의 관련성도 나타내고 있고, 20이라는 수치를 100으로 바꿈으로서 나름대로의 도식화가 일어나고 있다. 기준량의 변화에 따라 비의 값이
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소수) 계산을 배웠습니다.
S:(소수)÷ (분수)를 할 때에는 같은 종류의 수끼리의 나눗셈으로 바꾸어 계산하면 편리하다는 것을 알게 되었습니다.
10′
4′
※다 푼 학생은 교사가 채점해준다.
※먼저 푼 학생은 수학 익힘책을 풀게 한다.
※판서
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초등 학교 교사용 지도서 수학(6-가).서울:대한교과서주식회사
2. 교육인적자원부(2003) 초등 학교 교사용 지도서 수학(6-나).서울:대한교과서주식회사
3. 교육인적자원부(2003) 초등 학교 교사용 지도서 수학(5-가).서울:대한교과서주식회사
4. 교
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, 평가상에 나타난 지구촌적 관점
나. 내용에 나타난 지구촌적 관점
2. 현행교과서의 지구촌적 관점이 반영된 내용분석
가. 3학년
나. 4학년
다. 5학년
라. 6학년
Ⅲ. 문제점 및 개선방향
1. 문제점
2. 개선방향
Ⅳ. 결론
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