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수업을 전개하는 데 많은 도움이 되었다.
Ⅵ. 도덕과교육 가치갈등학습(가치갈등수업모형) 관련 제언
오늘날 정보화 시대를 살아가는 학습자들에게는 21세기의 정보화세계화 시대를 주도할 수 있는 창의적인 인간을 육성하기 위해, 자기주도
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기 위해서 교육적인 애정을 가지고 끊임없이 노력해야 한다.
Ⅵ. 과학과학습(교육, 수업)의 수업모형
1. 순환 학습 모형
Karplus는 Piaget의 인지 발달 이론에서 인지 구조가 생성변화되는 데 있어서 중요한 과정인 자기 조절 과정에 기초하여 과학
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의의 적당한 선에서 타협할 필요도 있다. 이러한 맥락에서 미래를 지향하는 교육으로서 구성주의를 수용한다면, 단기적으로 수업과 교과서를 지원할 다양한 학습자원의 개발과 공급이 급선무이겠지만, 장기적으로는 구성주의 이론과 실천에
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학습자료의 의의는 매우 크다. 따라서 사회과 교수·학습에 있어서는 목표 달성에 최적한 수준별 학습자료를 제작하거나 수집하여 교육현장에 투입하여야 한다.
3. 학습자료의 수집 및 정리
학습자료는 학습의 효과를 높이기 위한 것이므로
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학습 예고 및 학습 계획
파워포인트자료
자기평가서
과제물
☞전체 학습
☞학생들이 사용한 자료, 시간, 활동 계획의 효과성을 평가한다.
☞교사도 자기 평가서를 기록하고 수업을 분석한다.
Ⅸ. PBL(문제중심학습, 문제기반학습)의 모형
학습
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기 위해서는 자신의 역할이 단순히 학생들의 학습을 도와주는 조언자/촉매자(scaffolder/facilitator)로서의 역할 외에도 학생들과 같이 배워 가는 동료학습자(co-learner)로서의 역할이 있다는 것을 깨닫는 일도 전제되어야 한다.
Ⅷ. 구성주의수업이
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학습(표현활동수업)의 학년별 지도내용
1. 1학년
2. 2학년
3. 3학년
4. 4학년
5. 5학년
6. 6학년
Ⅴ. 체육과 표현활동학습(표현활동수업)의 ICT(정보통신기술)활용교육
Ⅵ. 체육과 표현활동학습(표현활동수업)의 단계와 모형
1. 학습 단계
2.
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기 내용을 요약한다. 이와 같은 집단활동은 수업의 내용에 따라 다양해지나 읽기 활동과 쓰기 활동을 종합하는데 그 목적이 있다. 학생들은 서로의 활동을 점검하고, 때로는 동일 목표를 위해 짝을 지어 활동한다. 팀 구성원들이 학습을 어느
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학습 방법의 학습, 1984
박성익, 수업 방법 탐구, 서울 : 교육 과학사, 1993
윤길근, 교육방법론, 동문사, 한방교
윤광보 외, 교육방법과 교육공학의 이해, 양서원, 2008
최종호, 집단탐구 수업모형에 기초한 봉사 학습 모형의 개발, 2001 Ⅰ. 집단
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학습의 원리와 지도 Ⅰ. 집단탐구수업(학습)의 정의
Ⅱ. 집단탐구수업(학습)의 특성
Ⅲ. 집단탐구수업(학습)의 적용시 유의점
Ⅳ. 집단탐구수업(학습)의 장점과 단점
1. 장점
2. 단점
Ⅴ. 집단탐구수업(학습)의 기본가정
Ⅵ. 집단
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