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의의
Ⅳ. 협력교수(팀티칭)의 과정
Ⅴ. 협력교수(팀티칭)의 목적
Ⅵ. 협력교수(팀티칭)의 장단점
1. 장점
2. 단점
Ⅶ. 협력교수(팀티칭)의 학습방식
1. 능력별 팀 티칭 학습
2. 내용별 팀 티칭 학습
1) 순서 선택 학습 방식
2) 과제 선택
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학습(시뮬레이션체험학습)과 이메일가상체험학습
1. 단계1 : 서로의 상황에 대하여 이야기 나누고 기초 조사하기
1) 학급에서의 활동
2) 인터넷을 이용한 활동
3) 이메일 토론 활동
2. 단계2 : 주제 정하고 조사 활동하기
1) 학급에서의 활동
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업을 할 수 있겠는가? 자라나는 신세대 학생들이 고정된 활자로 된 문학 수업이 아닌 생생한 입말이 담긴 자료로 문학 공부를 한다면 얼마나 좋아하겠는가? 이 자료의 개발과 더불어 신명나는 문학 수업을 기대하면서 본 자료의 학습 효과를
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기반학습, GBS)의 개념과 구성
Ⅲ. 목표중심시나리오(목표기반학습, GBS)의 특징과 의의
1. 목표기반 시나리오 수업 모형의 의의
2. 목표기반 시나리오 모형의 특징
Ⅳ. 목표중심시나리오(목표기반학습, GBS)의 사례
Ⅴ. 목표중심시나리오(
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데 있으며, 이러한 학습 방법은 실제 생활이나 다양한 직무 수행에 있어서도 큰 도움이 된다. 조사학습은 학생들의 흥미 1. 조사학습의 의의
2. 조사학습의 유형
3. 조사학습의 절차
4. 조사학습 유형별 사례
5. 조사학습 수업모형
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모형에 관한 연구, 조선대학교
◎ 김미영(2008), 자기조절적 독해학습 프로그램이 독해부진아의 독해력과 자기효능감에 미치는 영향, 단국대학교
◎ 김혁린(2009), 대학수학능력시험 분석을 통한 올바른 독해지도방법, 상명대학교
◎ 정인숙(2008
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따라 수준별수업의 필요성은 더욱 커지고 있다. 통계자료에 1. 국어과 수준별수업의 의의
2. 국어과 수준별수업의 학습내용
3. 국어과 수준별수업의 학습모형
4. 국어과 수준별수업 운영 실제
5. 국어과 수준별수업의 개선과제
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기를 높이고, 학습 부진으로 인한 좌절감과 자신감 하락을 방지하는 데 있다. 예를 들어, 한 1. 수준별수업의 의의
2. 수준별수업의 운영 원리
3. 수준별학습의 특징과 적용
4. 수준별 교육과정의 구성
5. 수준별수업 교수학습모형
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소집단학습(소집단수업,모둠학습)의의,특성, 소집단학습(소집단수업,모둠학습)조직,사례, 소집단학습(소집단수업,모둠학습)전개모형,기대효과
목차
1. 소집단학습의 의의
2. 소집단학습의 특성
3. 소집단학습의 조직
4. 소집단학습
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수업모형도 일반적인 것으로 교과수준에 내려가서는 각 교과에 따른 수업모형이 개발되어 있는 경우가 바로 이를 뜻한다고 할 수 있다.
나. 학습의 개별화가 진전됨에 따라 기계의 도입이 더욱 활발해 질 것이라는 생각이다. 그러나 인지적
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