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제파악(공동) → 해결방법 구상(공동) → 과제분담(개별, 분담, 공동) → 과제조사
→ 발표 정리(공동)
역할학습
문제사태 대면 → 역할자 결정 → 무대설치 → 참관준비 → 역할수행(연출) → 토의 평가 →반성
Ⅶ. 향후 역사인물학습(인물학습
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인물학습(역사교육, 역사인물학습)의 방법
(1) 무작위 수행평가를 제시하면 학생들이 특정한 인물에 대부분 편중되기 때문에 번호순으로 시대를 달리해 과제를 해오도록 제시하였다
(2) 과제는 반드시 e-mail로 작성하게 하여 학생들이 정보화
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역사 발전 속에서 파악하려는 데 그 목적이 있는 것이다. 결국 우리 사회와 문화는 우리 조상들의 역사적 노력의 축적으로 발전되어 온 것이라는 사실에서 역사발전에 있어서의 개인과 집단의 역할을 인식시키는 데에 인물학습의 목적이 있
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역사를 알아가는 재미를 느끼게 해 주었다고 생각된다. 그리고 이러한 자기주도적 학습을 통하여 얻은 지식을 바탕으로 극화학습을 통하여 스스로가 역사속의 인물이 되어보거나, 역사 속의 사상을 현실에 적용시켜 봄으로써 역사적 사고력
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인물학습에서의 영상자료 활용 방안,한국교원대학교 대학원 석사학위 논문
허 원(2004),제7차 교육과정의 세계사 교육과 세계사 교과서의 문제점,서원대학교 교육대학원 교육논총
정선영외(2001),역사교육의 이해,삼지원
한관종(2000),영상 매체
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