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어떤 것들이 있는지 알아오는 과제를 제시한다.)
교재
과제용
유인물
2.2. 학습지도안 1. 본 수업의 전제 사항 : p.1
2. 침묵식 교수법 활용의 의의 : p.1~p.2
3. 침묵식 교수법의 수업 실제 : p.2~6
수업 모형
학습지도안
4. 결론: p. 7
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수업이 너무 같은 내용만 반복되어 학생들이 지루해하지 않을까 하는 염려가 생겼기 때문이다. 이렇듯 직접교수법은 말하기, 듣기 능력을 배양하는데 효과적이고 목표어를 자연스럽게 받아들일 수 있다는 데에서 장점을 갖지만 초기 학습자
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학습자를 중시하고자 하는 원리는 의의가 있다.
<그림 막대 - 예시>
<학습지>
<예시> 책상 위에 컴퓨터가 있습니다.
1.
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3.
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5. 1.기획 의도 및 의의
2. 수업의 실제
2-1) 수업설계모형
2-2) 지도
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학습, 토픽학습, 코너 학습, 물레방아학습, 팀티칭 등을 들 수 있다.
Ⅸ. 결론
제7차 교육과정에서 강조하는 것은 자기 주도적 학습력의 신장이다. 이러한 자기 주도적 학습력은 과거의 교사주도적인 수동적이고 획일적인 수업으로는 그 목표
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의의
역할 놀이 수업 모형의 운영 요소는 ‘교사, 역할 놀이자, 관찰자, 상황, 무대’이다. 교사는 역할 놀이에 대한 전반적인 계획과 함께 놀이를 조절하는 운영자로서 학습자들의 생각과 느낌이 잘 드러날 수 있게 허용적인 분위기를 만드는
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(1) 논쟁문제 수업이 사회과에서 갖는 의의
논쟁문제에 대한 이상과 같은 수업모형은 사회적으로 의견이 엇갈려 있는 어려운 문제에 대해서 학생들의 자기의 의견을 종합적으로 정리하고, 의사결정을 하여 자기의 입장을 옹호할 수 있는 능
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기
-학습자 개개인의 내저적 동기와 학습 목표 설정을 도와줘야 함
-최대한의 학습원 제공(교사 또한 하나의 학습원)
-세부적 교실 수업 현장에 그대로 적용하기에는 무리가 따름
-한 차시분의 수업을 위한 미시적 차원의 교수학습 모형이라기
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일반적 설문조사에서 그 결과를 한 사회의 전체적 특성으로 일반화시키기 위해 필요한 최소 표본의 수를 1000명 선으로 볼 때 너무 성급한 판단이었다고 생각한다. 따라서 이 부분에 대한 수정과 보완이 있어야 할 것으로 생각된다. 없음
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의의
Ⅳ. 구성주의학습이론(구성주의)의 원리
Ⅴ. 구성주의학습이론(구성주의)의 학습환경
Ⅵ. 구성주의학습이론(구성주의)의 수업설계목표
Ⅶ. 구성주의학습이론(구성주의)의 인지적융통성이론
1. 인지적 융통성이론이 제기된 배
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학습에서 미술자료의 유용성
3. 미술자료의 지도방안
4. 미술자료 활용 형태
5. 미술자료 활용 시 유의점
Ⅱ. 문학작품
1. 역사 수업에서 문학 작품 활용의 의의
2. 문학 작품의 선정과 활용
3. 문학작품을 활용한 수업
4. 수업 시 유의
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