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교
키니치 후쿠모토 외 1명(2006) - 일본 미술교육의 실제적 쟁점들, 한국미술교육학회
황연정(2011) - 한국근대 미술교육제도의 형성이 현대미술교육에 미친 영향에 대한 연구, 고려대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 한미일미술(한국미국일본 미술)과
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교육을 개선해 나가야 한다. 또한, 교사의 전문성을 강화하고 학교의 자치권을 존중하는 정책을 추진하여 교육 현장의 현실적인 문제를 해결해야 한다.
미국의 학제는 우리나라 교육에 있어 중요한 참고자료이며, 이를 토대로 우리만의 독특
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교육제도의 분석 (인하대학교 교육대학원 이민정, 2008)
한국전쟁 이후 교육재건을 위한 초등의무교육계획 추진전략 (교육과학기술부 한국교육개발원, 2012) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 우리나라의 교육제도와 미국의 교육제도
2. 우리나라 교
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교육행정의 효과성을 향상시킬 수 있을 것이다. 온라인 자료 및 정보에 간편하게 접근하게 되면, 보다 효과적으로 의사결정을 할 수 있을 것이다.
Ⅶ. 일본의 정보통신기술(ICT)활용교육정책
일본에서는 현재까지「100교 프로젝트」,「新 100교
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미국은 가족중심체제이나 러시아는 집단중심체제이다.
5. 유아교육의 가치를 미국은 개인주의, 독립성, 창의성에 두고 있으나 러시아는 집단의식, 협동, 순종, 양보, 자기훈육에 두고 있다.
6. 유아교육정책면에서 미국은 사생활에 의존하는
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교육)
미국과 일본의 사회교육은 여러 가지 차원에서 비교 고찰할 수 있다. 비교교육학적 논의는 무엇보다 우선적으로 사회교육내용의 차원에서 행하여져야 할 것이다.
일반적으로 미국에서는 사회교육을 전체적인 학교교육제도에 유기적
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제도적 교육 역량부분에 대한 관심이었을 것이다. 불행하게도 해방 이후 이 부분에 대해 관심을 가졌던 학자 수는 지극히 적었고 그나마도 교육전문가는 전무하였다. 그 결과 해방 이후 교육정책과 행정을 담당한 문교 관료체제가 철저하게
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교 및 도덕적 발달을 촉진한다.
(5) 신체적 건강, 지적 발달, 정서 및 도덕적 건강, 미학적 의식, 적절한 미래관, 실제적 사회적 기능, 개인적 내실을 촉진한다.
(6) 가치와 태도를 지도한다.
미국과 영국의 초등학교 교육목표를 분석해 보면 거의
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교 간 수준별 교육과정 및 학생 평가에 관한 비교 연구」, 한국교육학연구 Vol.12 No.1, 2006, 12쪽, 참고 1) 살아있는 성공사례, 핀란드의 수준별 교육과정인 개별화교육
2) 교수-학습 개별화의 선두주자, 미국
3) 한국, 수준별 교육과정이 성공
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교육에서는 우선 획일적인 수업을 지양하며 다양한 프로그램 학습을 통한 실험, 실습, 체험학습을 강조하며, 학생의 자율성과 개성차를 존중하기 위해 소규모학교와 학급, 소집단 활동과 개별 활동 강조하고 있다.
Ⅶ. 미국의 대안교육(대안
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