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미국의 국가인적자원개발(NHRD) 사례
1. 중앙정부와 지방정부간 역할분담 및 협조
2. 정부와 민간부문 협조체제
3. 직업적, 전문적 방향으로 선회하는 고등교육
4. 직업훈련의 통합과 연계를 모색
5. 일반교육과 직업교육의 연속성 유지
6. 차
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교육의 안정성과 혁신성
3) 장학 요원의 자아 혁신과 연구·개발
◈참고 문헌◈
1.주삼환 학교 경영과 교내 장학 : 학지사
2.이윤식 학교 경영과 자율장학 : 교육과학사
3.남정걸 장학의 이론과 실제 : 교육과학사
4.김윤태 교육행정 경영의 이해
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학부모간의 교류도 더욱 활발해 질 수 있으며 교사는 학생들의 개별지도에 유익한 정보들을 많이 수집할 수 있을 것이다.
2) 학교 홈페이지에 학부모 공간 마련
학교의 홈페이지를 통해 학부모는 학교교육의 상황을 알고, 교사와 대화를 나눌
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학부모, 사회 일반의 불만 고조로 교육의 책무성을 요구하는 사회적 분위기가 고조되었다. 이는 성과중심의 학교경영을 강조하고 단위학교 책임경영제를 촉구한다. 이러한 요구와 사회적 분위기는 교장에 대한 새로운 역할을 요구한다. 이
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학교가 바라는 덕성스러운 인간과 덕성스러운 학교에 걸맞는 주변 환경도 갖추어져야만 인성 교육은 성공할 수가 있다. 이를 위해서는 학교는 학부모들을 적극적인 교육의 동반자로 활용하는 폭넓고 심도있는 여건이 마련되어야 한다.
셋째,
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시장경쟁력
Ⅸ. 경쟁력과 교육경쟁력
1. 산학협동과 특성화 고교 전환 운영으로
2. 지역사회 모든 구성원과 함께
3. 선택 과목별 영재학급 구성으로
4. 외국의 우수한 교육기관 유치를 통하여
Ⅹ. 경쟁력과 원가경쟁력
참고문헌
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교육기관의 변화
1) 학교장의 새로운 지도성
2) 지도성과 자원관리
5. 원장의 교육지도성(educational leadership)측면의 전문성
1) 교육과정 및 수업의 전문가로서의 역할
2) 장학전문가로서의 역할
3) 안정과 변화 촉구자로서의 역할
4) 원을 보
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교육의 자율성
사립학교에 조직성 특성이 자율성이지만 소유주나 학교장의 자율성이지 교사의 자율성은 아니라는 것이다. 또한 사립학교에서 학부모와 학생을 학교를 통제할수 있는 아무런 법적권한도 갖지 못한다. 첩과 모우는 사립학교에
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교육활동과 교육자원 사이의 매개역할
2) 수업목표의 설정과 진술원리
① 학습자의 학습 성취에 관하여 진술괴어야 한다.
② 수단이 아니라 최종목표이기 제 4장 교육계획과 교육과정
1. 교육과 교육과정
1) 교육의 정의와 교육목표
2)
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학교 수학의 규준
Ⅳ. 현실주의 수학교육(RME)
1. RME의 기원 및 개관
2. RME의 학습지도 원리
3. RME의 학습 과정 모형
Ⅴ. 유치원에서 초등학교 4학년(K - 4)의 교육과정 규준
Ⅵ. 5～8학년까지의 교육과정 규준
Ⅶ. 수학 스탠더드의 특징
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