|
특징과 미술적 특징
1-5) 두 작품의 특징 비교
2-1) ‘나를 알고 존중하기’ 내용 범주와 관련된 그림책 소개
2-2) 그림책의 문학적·미술적 특징 분석
3-1) 반응중심 문학교육의 목적
3-2) 반응중심 문학교육의 특징
3-3) 언어 반응 활동 계획안
|
|
|
교육 적용
가. 신자유주의의 적용목적
나. 신자유주의의 적용 모순
다. 칠레와 영국의 사례
5. 신자유주의 제도 시행과 현상
가. 7차교육과정개정방향과 특징
나. 7차 교육과정과 신자유주의와의 관계
6. 신자유주의 교육의 한계
7.
|
|
|
교육, 책세상
고등학교 교과서 고등학교 국사 교사용지도서(1992)
이존희(2001), 역사교육 달라져야한다, 도서출판예안 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 고등학교 국사과(국사교육)의 특성
Ⅲ. 고등학교 국사과(국사교육)의 목적
1. 지식?이해
2. 기능
3.
|
|
|
교육평가 국제 비교 연구(Ⅱ) - 주요국의 학교 교육과정·교육평가 운영 실태 분석, 한국교육과정평가원
- 전라남도교육청(2001), 제7차 교육과정에 따른 고등학교 교육과정 편성·운영자료 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 고등학교교육과정의 특징
Ⅲ. 고
|
|
|
교육과정에 의한 초등수학교육, 동명사, 1999
충청남도교육청, 초등학교 교육과정 핸드북, 대전 : 용해인쇄사, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교교육과정(초등교육과정)의 특징
1. 기본 생활 습관 형성과 기초 교육의 충실
1) 기초?기본 교육의
|
|
|
교육부와 일선교사들의 한결같은 목소리다. 1.개정의 기본 방향과 이념
1) 기본 방향
2) 추구하는 인간상
2. 개정의 특징
1) 교육 과정의 구성 방침
2) 교육과정 시행
3)편제와 운영
3. 학교급별 교육 목표
4. 편제
|
|
|
교육
1. 대안학교란
2. 대안교육의 등장배경
3. 대안교육의 의미
4. 대안학교의 유형
5. 한국의 교육 현실과 대안교육
III. 루돌프 슈타이너와 발도르프 교육학
1. 슈타이너의 교육사상
2. 발도르프 학교의 교육 목적
3. 발도르프 학교의
|
|
|
교육)의 교육적 의의
Ⅲ. 한국화지도(한국전통회화교육)의 재료와 용구
1. 붓(筆)
1) 만든 재료에 따라
2) 붓 털의 크기에 따라
2. 먹(墨)
3. 벼루(硯)
4. 종이(畵宣紙)
1) 옥판선지(玉版宣紙)
2) 당지(唐紙)
3) 마지(麻紙)
4) 죽지(竹紙)
5) 장
|
|
|
………………………… 8
(1) 주제선정 방법의 교육적 의의 : 효율적 학습 ………… 8
(2) 교육과정에서 프로젝트의 위치 : 보완적 기능 …………… 9
III. 결론 …………………………………… 9
* 참고 자료 …………………………………… 10
|
|
|
미술교수학습지도
Ⅸ. 크로키교수학습지도
1. 크로키의 개념과 특성
1) 크로키의 개념
2) 크로키의 특성
2. 크로키의 실제
1) 크로키의 표현 요소
2) 크로키의 지도 과정
3) 크로키의 표현 기법
Ⅹ. 조소교수학습지도
1. 환조
2. 부조
3.
|
|
메뉴펼치기
