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대상 본상/웰콤시티, 서울
저술
* '이 시대, 우리의 건축'/4.3그룹회원 공저, 1994
* '빈자의 미학'/1996, 미건사
* '지혜의 도시, 지혜의 건축'/1999, 서울포럼
* 전시도록 'URBAN VOID'/ 2002, 국립현대미술관 1.작가 약력
2.빈자의 미학
3.컨텍
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대 한글 전용교육 반대 운동 등을 전개하는 등 민족예술가로서의 활동 또한 높이 인정받고 있다.
【 참고문헌 】
〈근대 유화 감상법〉, 윤범모, 대원사, 1997
〈오지호 작품집〉, 국립현대미술관, 분도인쇄출판사, 1985
〈오지호 그 예술의 발자
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대한교과서주식회사.
3. 박휘락(2003). 미술감상과 미술비평교육. 서울: 시공사.
4. 이은적류재만전성수김흥숙(2004). 재미있는 미술 감상. 서울: 예경.
5. http://www.moca.go.kr/(국립현대미술관) 1. 수업의도
2. 단원명
3. 단원의 개관
4. 단원
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국립현대미술관,『위대한 회화의 시대 : 렘브란트와 17세기 네덜란드 회화』, 서울 : 미술사랑, 2003 .
고바야시 요리코 구치키 유리코,『베르메르, 매혹의 비밀을 풀다』, 최재혁 역, 서울 : 돌베게, 2005 .
루이스 자네티,『영화의 이해』, 김
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대로 하는 오리엔테이션을 통한 직접적인 교육방법이며, 넷째는 국립현대 미술관과 같이 첫째와 셋째의 방법을 혼합하는 경우이다. 그러나 형식 자체가 중요한 것이 아니라 구체적인 활동이 중요하다. 그 사례를 쿤마현립 근대미술관 주니어
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미술관의 사가형의 전시공간이 중앙의 통로를 통해 좌우로 연결되고 각층마다 동일한 방식을 취하여 독립된 여러개의 전시관처럼 느껴지는 것에 비하여 국립현대박물관은 램프코어를 중심으로 왼쪽에 원형전시관과 여기서 이어지는 어린이
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대공원역에서 내리면 주차장이 있고 주자장에서 서울랜드까지 거리가 멀리 때문에 코끼리
열차가 운행한다.
주변에는 국립현대 미술관, 서울대공원, 서울대공원 동물원이 있다.
입구에 들어서면 세계의 광장이 있고 이곳을 중심으로 나머지
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미술관을 방문한 목적이 교육적 목적일 수도 있겠지만 일상생활에서 기분전환을 위해 찾을 수도 있다는 현대미술관의 오락적 측면을 인정하였다.
3.느낀점
슈투트가르트 국립미술관 신관은 경사진 대지조건을 이용하여 점진적으로 단의 차
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미술관 체험: 개정판』, 학고재, 2005.
김영기외, 『광주복합문화센터를 찾아서』, 전남대학교 출판부, 2003.
김영숙, 『파리블루(기억으로 그린 미술관 스케치)』, 애플북스, 2008.
조수정, 「국립 현대미술관과 퐁피두센터의 어린이 미술교육 비
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미술관을 나왔다. 관람을 하면서 인상 깊었던 것은 각 전시실마다 한 명씩 작품에 대해서 설명을 해주는 직원이 배치되어 있었다는 것이다. 아쉬운 것은 그들의 지식과 도움을 받지 못한 나의 내성적이고 소심한 성격. 다음에 오면 그들에게
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