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미술치료와 치매예방 -크레파스화를 이용한 회상요법-, 신현옥 지음
김형희, 최외선, 한국미술치료학회 2010, 색채경험을 통한 집단미술치료가 치매노인의 인지와 정서에 미치는 영향 치매 환자의 미술치료 적용 사례 분석
[목 차]
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미술공예 운동에 대한 연구 -윌리엄 모리스를 중심으로-, 한국디자인문화학회 / 한국디자인문화학회지, 2010
이인숙 : 미술공예운동(ArtandCraftsMovement) : 현대공예의 새로운 도약, 이화여자대학교 도예연구소 / 도예연구, 2004
이진희 : 아르누보 양
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교육 방안 측면에서는 장애 유형별 맞춤형 교육 프로그램과 함께, 통합교육과 협력적 팀 접근이 효과적임이 알려져 있으며, 사례로는 장애 아동의 사회 통합을 촉진하기 위한 학교 내 특수교육 지원팀의 역할이 강조되고 있다. 따라서, 장애
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전제
1) 아동발달관
2) 영유아 발달기제
Ⅲ. 몬테소리 프로그램의 교육과정
1) 교육내용 및 활동
2) 몬테소리 교육 준비
3) 환경 구성
4) 교사의 역할
5) 평가
Ⅳ. 몬테소리 프로그램의 사례
Ⅴ. 한국 현장에서의 적용 및 문제점
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교육 현장에 긍정적인 영향을 미쳤다는 의미에서 이 사례는 성공적인 부모 참여의 좋은 본보기이다. 이러한 경험을 통해 부모와 교사 간의 협력, 아이들의 사회성과 정서적 성장, 그리고 교육 효과의 극대화가 가능함을 다시 한번 확인할 수
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교육을 접목한 새로운 놀이 유형은 아이들에게 다양한 경험을 제공하며, 이들의 전인적 발달을 도울 수 있다. 앞으로도 다양한 놀이 사례와 정책적 지원을 통해 영유아들이 보다 건강하고 행복하게 성장할 수 있는 환경이 마련되기를 기대한
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교육의 연장이 아닌, 학생들이 즐겁고 의미 있게 시간을 보낼 수 있는 소중한 공간이 되어야 한다. 1. 초등학교 방과 후 교육 운영 계획서의 심층 분석
가. 학교 A 사례
나. 학교 B 사례
2. 방과 후 교육 프로그램의 체계적 설계
가. 프로그
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유형
1. 특별관심관광 (Special Interest Tourism) 동기
가)박물관
신기성, 다양성, 발견성, 사실성, 특이성, 교육성
나)미술 갤러리
감동, 아름다움, 유일성, 특이성, 사실성, 교육성
다)문화 유산
환경, 분위기, 지각된 사실성, 발견성, 교육성
라)
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의미를 요약한다.
적 용
및
활 동
다 음
시 간
준 비
다음 과와의 연결을 고려한다. 교사 평가를 요약한다. Ⅰ. 교수-학습의 개념 이해
Ⅱ. 기독교 교육의 교수-학습 이해
Ⅲ. 교수-학습 지도의 실제 / 교안작성법
Ⅳ. 발달 단계에 따
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(1) 30분 집중 애착 프로그램
(2) 연령별 애착 형성 프로그램
7. 반응성 애착장애의 치료방법
(1) 놀이치료
(2) 언어치료
(3) 음악치료
(4) 미술치료
(5) 애착증진 치료교육
8. 반응성 애착장애 사례들
Ⅲ. 결론
*참고문헌*
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