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과 성취만을 생각해서는 안 되며, 그 이후의 환경인 궁극적인 삶의 현장에서의 통합이 함께 고려되어야 한다.
Ⅸ. 향후 장애인통합교육의 방향
1. 통합학급 교사의 역할 제고
1) 장애아동들이 학급구성원으로서 역할을 수행하며 생활할 수 있
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과만의 평가에서 벗어나 과정과 결과가 함께 평가되는 방향에서의 평가 방법이 연구되어야 할 것이다. 사전의 진단 평가, 학습 과정에서의 형성 평가, 정리 단계에서의 총괄 평가를 하는 것이 학생의 평가인 동시에 미술 지도, 교육자 자신의
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과를 얻고 있는 듯 했다.
유아 교육과정은 아직은 100%라는 완벽성을 띠지 않아 부족하기에 채워나가는 것이고 앞으로 더욱 좋은 유아교육을 하기 위해서 끊임없는 연구가 계속되고 있는 것이다. 유아기 때의 교육이 성인기까지 영향을 미치
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교육구조의 관료화로 인하여 관리자의 지나친 간섭과 업무처리의 경직성이 나타남으로써 교사가 교육활동으로부터 얻게 되는 만족이 감소됨으로 해석된다.
여섯째, 직무배경 중 교직의 특수성에서는 이완체제가 갖는 교육목적목표의 모호
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과를 돌아보고 평가해 본다.
·개인물품 및 가방정리를 하고 위생청결 상태를 확인한다.
·차량을 이용하는 친구들은 차량 안전수칙교육을 상기시키고, 친구들과 인사를
나눈 후 순차적 귀가한다. (사회관계증진)
교실환기■
손씻기■
14:50~16:
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구성주의이론 관점
2) 사회적 구성주의 이론 관점
3) 다중지능이론 관점
4) Dienes의 수학학습 이론 관점
2. 아동수학교육의 관점
3. 아동수학교육의 방향 제시
1) 통합적 접근방법의 수학교육
2) 아동수학교육의 환경
3) 교사의 역할
4.
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구 표현활동’ 프로그램
1) 주제탐구 표현활동 프로그램
2) 주제탐구 표현활동 프로그램의 교육목표
3) 주제탐구 표현활동 프로그램의 교육과정
4) 주제탐구 표현활동 프로그램의 운영원리
3. 몬테소리 프로그램
1) 몬테소리 프로그램
2
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구종, 조희정 <유아교육에서의 다중지능 접근 활동과 평가를 통한 통합교육 방안> 한국홀리스틱교육학회지 제11권 제1호 2007 pp: 51-72
허지연 <가드너의 다중지능 이론을 활용한 중학교 미술교수·학습모형 연구> 계명대학교 석사학위
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과별로 이론과 실기가 뛰어난 전문가를 발굴하여 장학위원으로 위촉하고 그 명단을 각 학교에 통보하여 장학요원으로 활용토록 한다
3) 정기적 교내 자율장학 방법을 안내한다
4) 교내 교과교육 연구 모임에 대한 예산을 지원한다
5) 학교별
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교육철학 연구」울산대학교 교육대학원 석사학위논문
김유선(2004)「한국선교사 자녀의 정체성 형성을 위한 목회상담 연구」이화여자대학교 신학대학원 석사학위논문
김중우(2012)「한국의 제1.2차 미술과 교육과정에 나타난 듀이의 교육철
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