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교육의 새로운 패러다임을 이 땅에 자리 매김 하는데 수행평가는 귀중한 계기를 교사에게 제공할 수 있으리라 여긴다.
참고문헌
◎ 김종서 외, 교육과정과 교육평가, 교육과학사, 1997
◎ 국립교육평가원, 수행평가의 실제, 서울 대한교과서(주
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경이 갖고 있는 장점과 일치한다. 이러한 관점에서 인터넷의 사용은 분과 교육과정보다 통합 교육과정의 운영상에서 더 효과적으로 이루어질 수 있다고 볼 수 있다.
다음은 통합교과 학습을 실시할 때 참고할 만한 사항들이다.
1) 모든 교과의
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교육과정의 구조는 그대로 두되 개념, 내용, 관점, 주제 등을 첨가하는 것이다.
3단계인 변형적 접근(the transformation approach)에서는 학습자가 소수집단의 관점에서 개념, 이슈, 행사 등을 바라볼 수 있도록 교육과정의 구조를 바꾼다.
마지막으
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교육프로그램과 관련된 내용들을 책에서만 접했을 때는 실제로 이러한 수업이 이루어질 수가 있을까, 적용하는 과정에서 이론과의 괴리가 심하지는 않을까, 예술 활동을 통해 여러 교과목을 어떻게 배운다는 걸까 라고 염려했었는데 현장에
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관점
2) 사회적 구성주의 이론 관점
3) 다중지능이론 관점
4) Dienes의 수학학습 이론 관점
2. 아동수학교육의 관점
3. 아동수학교육의 방향 제시
1) 통합적 접근방법의 수학교육
2) 아동수학교육의 환경
3) 교사의 역할
4. 시사점
Ⅲ.
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미술의 거장들』, 문학과 지성사, 2000.
E. H. 곰브리치, 백승길 외 옮김,『서양미술사』, 예경, 2000.
노버트 린튼, 윤난지 옮김,『20세기의 미술』, 예경, 1993.
니코스 스탠고스,『현대미술의 개념』, 문예출판사, 1999.
루시드 미드, 김춘일 옮김,『
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미술의 거장들』, 문학과 지성사, 2000.
E. H. 곰브리치, 백승길 외 옮김,『서양미술사』, 예경, 2000.
노버트 린튼, 윤난지 옮김,『20세기의 미술』, 예경, 1993.
니코스 스탠고스,『현대미술의 개념』, 문예출판사, 1999.
루시드 미드, 김춘일 옮김,『
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외, 정서 및 행동장애아교육, 학지사, 2007. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 특수아동을 지도하는 교사란
2. 특수아동을 지도하는 교사가 갖추어야 할 자질
3. 특수아동을 지도하는 교사가 갖추어야 할 역할
4. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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육을 위한 교육과정 개선 연구
한국교육과정평가원(2002) / 미술과 교육 목표 및 내용 체계 연구(Ⅰ), 한국교육과정평가원 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 표현활동학습(표현활동수업)의 의의
Ⅲ. 국어과 표현활동학습(표현활동수업)의 사례
1. 평가 관점
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평가원, 교육개발원 등에서 해야 할 일은 교사가 자신의 교육활동을 되돌아보고 성찰할 수 있는 기제를 계발하고 보급하는 일이다. 이를 통해 교사들이 팀티칭과 수업 평가가 원활히 이루어질 수 있도록 환경을 조성해주고, 학생들에게 교과
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