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학습)의 평가
1. 평가의 방향
2. 평가의 기본 원칙
Ⅴ. 즐거운생활교육(수업, 학습)의 유의사항
Ⅵ. 즐거운생활교육(수업, 학습)의 수업모형
1. 지도 방향
2. 수업 모형
Ⅶ. 즐거운생활교육(수업, 학습)의 교수학습방법
참고문헌
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통합적으로 접근되어 표현활동 수행이 어려움을 겪고 있다
4) 제6차 미술과 교육과정에서 도입했던 ‘미술과 생활’을 ‘미적 체험’으로 바꾼 점이다
Ⅷ. 제7차 미술과교육과정의 지도상 유의점
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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관찰하여 정확히 그리는 태도 기르기
Ⅵ. 크로키의 방법
Ⅶ. 크로키의 표현지도법
1. 고학년 어린이의 관찰 지도
2. 고학년 관찰 표현 지도
3. 인물 표현 지도
Ⅷ. 크로키의 지도교사 역할
1. 교사의 역할
2. 교사의 임무
참고문헌
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미술심리상담사의 역할
(1) 기본적인 역할
격려와 촉진을 도와 전문적 중재 역할
상담자의자문가로서 역할
공동협력자로서의 역할
교사로서의 역할
(2) 개인미술치료/ 집단 미술치료에서의 상담사 역할
신뢰를 갖춘 치료관계 형성
집단에 대
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유의사항
교사
학생
정
리
학습
내용
정리
5분
1. 학습내용을 정리한다.
2. '안전노래‘를 부른다.
“안전사고 왜날까 우리들의 부주의로 교실에 베란다에 어디서 나 사고나 계단에서 천천히 복도에서 뛰지마요 과학실 미술실조심해서 생활해
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유의사항
교사
학생
도입
1. 학습
동기유발
1. 스마트폰을 평소 얼마나 사용하는지 생각해보도록 한다.
2. 스마트폰이 우리 생활에 가까이 있음을 인지시킴과 동시에 그런 스마트폰의 중독성과 스마트폰 중독의 문제점을 알려준다.
1. 자신이
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미술교육에 기본적으로 바탕이 되어야한다. 성공적인 교육의 실행을 위해서 교사의 포괄적인 행정의 지도력, 전문화, 그리고 다양한 교과과정과 지역 미술관 방문이나 주변의 좋은 미술가들과의 대화, 등등, 지역사회의 풍성한 자원들이 요
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미술 교과수업을 교사의 재량에 따라 폭넓게 구성하게 하기 위한 배려이다.
실제로 학교 미술교육을 담당하는 교사들의 지적에 따르면 교과서에 있는 내용을 시간과 여건상 모두 할 수도 없으며, 한 가지라도 미술교육의 목적과 맞게 제대로
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미술교육의 한계점은 다음과 같다.
첫째, 지나친 표현 중심으로 흐르게 한 점이다.
둘째, 아동과 심리학 측면의 지나친 강조로 미술의 본질과 사회의 요구를 간과한 점이다.
셋째, 교사의 역할의 소극성을 들 수 있다.
4. 이해 중심의 미술 교육
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교사는 일정한 틀에 얽매이지 않으면서도 자유롭게 유아의 말에 귀 기울임의 역할을 해준다.
둘째, 무엇인가를 주입식으로 가르쳐 주는 것이 아니라 아이들 스스로 개념화 될 수 있도록 도와준다.
셋째, 유아들 스스로 경험한 것이 기억에 오
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