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미술 재료들을 경험해 볼 수 있도록 지도하는 것이 바람직.
- 미술활동을 통해 의사소통, 수, 언어 등 다양한 교육목표들을 동시에 성취할 수 있다.
- 동화를 읽고 미술표현을 해야 하는 경우 읽기 능력이 없는 학생이면 녹음된 테이프를 듣도
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표현이 상징표현보다 많아짐
움직임 표현의
정도
비율이 매우적음 ,움직임의 정도가 단순
팔의 움직임 표현이 갑자기 증가하여 43.7% 늘어나
움직임의 표현이 상당히 크게 향상되는 단계임
일반적발달단계
시기
평면표현의 발달과정
입체표현
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발달적 특성」
(https://blog.naver.com/yja0514/222324287292) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1) 누리과정에서의 아동미술
2) 누리과정에서 예술경험 영역과 3-5세 발달의 연관성 및 교사의 역할
3) 누리과정에 따른 아동미술교육의 교사의 역할
Ⅲ. 결론
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과정
제6차 교육과정
비교
성 격
·국민 공통 기본 교육 기간의 미술과 성격 제시
·초등학교 미술과 성격, 중학교 미술과 성격, 고등학교 미술과 성격을 제시하였다
·학교 급별이 아닌 국민 고통 기본 교육 기간의 미술과 성격으로 제시
목
표
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미술을 지도하는 보육교사의 역할
3. 나에게 부족한 아동미술 지도 교사로서의 자질 - 미적 안목의 육성
4. 아동미술 지도를 위해 내가 노력해야 할 방향
1) 아동의 발달 단계에 대한 정확한 이해
2) 동기 부여
3) 창조적 표현
4) 독창성
5)
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미술교육 사상
3-1. 어린이의 미술표현에 대한 관점
3-2. 미술과 미술교육에 대한 관점
4. 로웬펠드의 미술교육 방법
4-1. 어린이 표현 발달단계의 구분
4-2. 표현 발달단계에 따른 지도
5. 로웬펠드의 사상의 비판 및 시사점
6. 정리
7. 참
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입체표현의 연구 현황
2. 입체표현의 발달과정을 파악할 수 있는 기준
3. 로웬펠드(V. Lowenfeld)의 아동 입체표현 발달단계
4. 입체표현의 발달 과정 연구
1) 탐색적 유희기(4세 이하)
2) 평면적 상징기(4세~8세)
3) 입체적 탐색기(8∼10세)
4)
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교육과정
제6차 교육과정
비교
성격
국민 공통 기본 교육 기간의 미술과 성격 제시
초등학교 미술과 성격, 중학교 미술과 성격, 고등학교 미술과 성격을 구분하여 제시
학교 급별이 아닌 국민 공통 기본 교육 기간의 미술과 성격으로 제시
목
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발달 심리학적 관점
2) 정신 분석학적 관점
3) 지능론적 관점
4) 지각론적 관점
2. 아동화의 표현특징
1) 자기 중심적 표현
2) 의인화적 표현
3) 투시적 표현
4) 동시적 표현
5) 평면적 표현
3. 아동화의 표현 유형
1) 대담형
2) 소극형
3) 개
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역할 연구, 현대미술교육저널, 2019 1. 서론
2. 유아중심과 놀이중심 보육과정의 개념
3. 유아중심, 놀이중심 보육과정에서 아동미술교사의 역할
3.1 창의적 환경 제공자로서 역할
3.2 놀이와 학습의 매개자로서 역할
3.3 발달적 관찰자이자
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