|
미술에 대한 거부감을 느끼게 하기도 한다. 따라서 교사는 아동들의 능력에 맞춰 짜임새 있는 계획을 세우고 단계적인 지도에 유의해야 할 것이다.
report
미술 지도안
-3학년 1학기, 보고 나타내기-
수강과목 : 미술과교육Ⅲ
담당교수 : 김종수
|
|
|
표현력 향상, 예슬유치원 시범 유치원 운영보고서, 2003 [방통대 유아교육과 4학년 교육과정 A형] 교재 9장 교육과정 구성논의(Ⅰ)에 근거하여 아래의 지시사항을 작성한 후 제출하시오.
창의성교육과정
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
|
|
|
표현하고자 하는 상징들을 잘 이해할 수 없을 때가 많다는 것을 인식하고, 유아의 작품을 존중해 준다. 교사가 미술 활동에서 아동의 노력에 흥미를 느끼고 존중한다는 것을 보여주는 것이 좋다.
Ⅷ. 결론 및 제언
유아미술교육의 근본 목적은
|
|
|
표현했다.
전도식기에는 머리를 크게 그리고 팔은 보통 머리에 붙게 그리게 된다고 했는데, 이 아이의 경우 신체 비율이 실제와 거의 흡사하며, 신체를 머리-목-몸통으로 분리하여 그린 것을 볼 수 있다.
자신이 관심을 가지고 있는 로봇의 경
|
|
|
교육과정에서 요구되는 수준별 교육과정이 철저하게 반영되어야 할 것이다.
2. 다양한 표현력 기르기 활동의 실제
1) 다양한 표현력 기르기
(가) 목적
다양한 표현활동의 기회와 장을 마련하고 체계적인 지도로 개인의 생각과 끼, 솜씨를 자기
|
|
|
깊은 부모의 관심과 교육환경 또한 필요하겠다는 생각을 해보게 되었다. ◎ Vygotsky 이론과 Piaget이론의 비교
(1) 중심개념
(2) 발달과정
(3) 구성주의
(4) 발달단계
(5) 언어
(6) 교육의 역할
(7) 교수적 합의
◎ 우리들의 생각
|
|
|
교육기관의 행정가들이 교실 중심 언어치료의 필요성, 효과성, 협력 교수를 위한 시간배려의 중요성을 인식할 수 있는 행정가대상의 연수가 필요하다. I. 언어발달 과정
1. 의사소통 발달단계
2. 말을 통한 의사소통 발달 과정
3. 언어습
|
|
|
일반적인 전개 방법
6. 역할지도
7. 학년별 지도방법
8. 토론에서 지켜야 할 점
제7장 예술 활동을 통한 어린이 독서교육
제1절 예술 활동을 통한 문학 감상의 원리
1. 드라마를 통한 독서교육
제2절 창조적 미술활동을 통한 독서교육
|
|
|
교육기관의 영역별 배치에 대하여 보고 느낀 점
1) 방문기관 소개
2) 영역별 배치
(1) 만 5세 반 흥미영역별 실내 배치도
(2) 영역별 배치
3) 관련자료 수집
(1) 영역별 배치 조감도
(2) 영역별 배치 평면도
(3) 만 4,5세 솔잎반 평면도
4) 방문
|
|
|
다음 과와의 연결을 고려한다. 교사 평가를 요약한다. Ⅰ. 교수-학습의 개념 이해
Ⅱ. 기독교 교육의 교수-학습 이해
Ⅲ. 교수-학습 지도의 실제 / 교안작성법
Ⅳ. 발달 단계에 따른 교수 방법
Ⅴ. 21세기를 위한 교수 방법의 변화
|
|
메뉴펼치기
